Neurociencia y Neuroeducación: Fundamentos del Aprendizaje Cerebral

La neurociencia ofrece una nueva perspectiva para la educación, buscando identificar cuáles son los procesos de aprendizaje más adecuados para los alumnos desde una visión neurológica. Se centra en identificar componentes neuronales clave como la percepción, la atención y la memoria.

Principios Fundamentales de la Neuroeducación

• Cada cerebro es único y no son igualmente buenos.
• El cerebro es un sistema complejo y dinámico.
• El aprendizaje es un proceso constructivista.
• La búsqueda de significado es innata.
• Los cerebros poseen plasticidad.
• Los principios de la neuroeducación se aplican a todas las edades.

La Motivación y la Atención en el Aprendizaje

La motivación es un pilar fundamental en el proceso de aprendizaje.

Tipos de Atención

• Atención Voluntaria: Consiste en fijarse en un suceso externo o un pensamiento interno para consolidar un objetivo.
• Atención Refleja: Se produce cuando una entrada sensorial preconsciente, después de ser procesada por el tálamo, captura el interés.

Elementos Clave de la Creatividad

• Experiencia
• Habilidad de pensamiento creativo
• Motivación

El Método Hervat: Optimización del Funcionamiento Cerebral

El método Hervat tiene como objetivo conseguir el estado óptimo del organismo para favorecer los procesos neurológicos básicos implicados en cualquier proceso cognitivo. Consiste en organizar y estimular de manera continuada el funcionamiento cerebral de las áreas y estructuras subcorticales y corticales primarias implicadas en el proceso de maduración.

4 Procesos Esenciales para el Aprendizaje Escolar y los Procesos Cognitivos

1. Ambiente del Centro: Incluye la posición adecuada del cuerpo, educación en el sueño, hidratación y nutrición, ejercicio físico y equilibrio.
2. Estimulación Sensorial Diaria Activa: Los mecanismos que procesan la información permiten construir autopistas neuronales.
3. Plan de Ejercicios Organizados en el Tiempo.
4. Ambiente de Emociones Positivas.

La Sonrisa de Duchenne en el Aula

La Sonrisa de Duchenne pretende: Estar sonriendo en clase todo el tiempo, estimular al niño muchas veces al día, que la estimulación sea de forma instantánea y que no interfiera en procesos cognitivos.

El Proceso de Aprendizaje

El proceso de aprendizaje es un conjunto de cambios físicos y funcionales que suceden en el Sistema Nervioso Central (SNC) como resultado de la propia experiencia, lo que modifica la manera de comportarnos y relacionarnos.

Memoria y Consolidación del Conocimiento

El Proceso de la Memoria

La memoria es el mecanismo por el cual el conocimiento derivado de las experiencias es codificado y almacenado para su posterior recuperación. La práctica es clave en los mecanismos de consolidación de la memoria, y la repetición es un factor fundamental para aprender.

Características del Aprendizaje Globalizado

• Interdisciplinariedad
• Autoaprendizaje
• Interacción social

Estilos de Enseñanza y Aprendizaje: Adaptación Educativa

Estilística de la Educación

La estilística de la educación es el proceso de identificación, valoración y clasificación de los diferentes modos y formas de aprender que presentan los discentes.

Atención a la Diversidad

La atención a la diversidad se refiere a la atención por parte del profesor a las distintas demandas que realizan los alumnos.

Identificación de Estilos Docentes

Los estilos docentes se pueden identificar a través de inventarios, tests, observación, entrevistas y análisis de áreas.

Modelos de Estilos Docentes

1. Grasha-Riechmann

Este modelo sugiere que las cualidades personales del profesorado guían y dirigen la selección de procesos de aprendizaje en el alumnado.

• Características: Experto, autoridad formal, modelo personal, facilitador y delegador.
• Métodos:
  • A1: Experto y formal.
  • A2: Personal, experto y formal.
  • A3: Facilitador, personal y experto.
  • A4: Delegador, facilitador y experto.

2. Lippit y White

Analizan los niveles de participación entre alumnado y docentes, proponiendo 3 estilos:

• Autocrático
• Democrático
• Laissez-faire

3. Trillo

Propone tres estilos de enseñanza:

• Técnico
• Práctico
• Crítico

4. Brekelmans, Levy y Rodríguez

Analizan los comportamientos docentes, la proximidad entre alumno-profesor y la gestión de la influencia en la enseñanza, identificando 8 tipos de comportamiento:

• Estricto
• Con autoridad
• Tolerante y con autoridad
• Tolerante
• Inseguro/tolerante
• Inseguro/agresivo
• Aguantador
• Represivo

Contenidos Curriculares y Estrategias de Aprendizaje

3 Bloques de Contenidos Curriculares

1. Conceptos, hechos, principios, sistemas conceptuales, teorías.
2. Procedimientos.
3. Actitudes, valores y normas.

Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son procedimientos que se utilizan para aprender, manejar, dirigir y controlar el propio aprendizaje en diferentes contextos.

Destrezas de Pensamiento

Las destrezas de pensamiento son un conjunto de procesos, herramientas, destrezas y hábitos de pensamiento.

Técnicas de Destrezas de Pensamiento

• Organizadores Visuales: Mapas conceptuales, mapas mentales, cronogramas, diagramas causa-efecto, líneas del tiempo, diagramas de Venn.
• Faros de Pensamiento: Herramientas para encender y guiar el pensamiento, facilitando una comprensión profunda.
• Rutinas de Pensamiento: Rutinas específicas que recogen los pasos necesarios para razonar el proceso. Hay básicas, de comprensión, de equidad, verdad, etc.

Estilos de Aprendizaje: Cómo Procesamos la Información

Modelos de Estilos de Aprendizaje

1. VARK (Visual, Auditivo, Lectura/Escritura y Kinestésico)

Clasifica las preferencias de aprendizaje según el canal sensorial predominante.

2. Grasha-Riechmann

Se basa en la observación de conductas y patrones relacionados con las preferencias de los alumnos al interactuar con otros o con profesores.

• Aprendizaje: Participativo, elusivo.
• Compañeros y Profesores: Competitivo y colaborativo.
• Reacciones ante el Aprendizaje en el Aula: Dependiente, independiente.

3. Kolb (Basado en Experiencias)

Propone dos dimensiones del aprendizaje (percepción y procesamiento) y trabaja la información en 4 fases:

• Actuar
• Experimentar
• Teorizar
• Reflexionar

Características del alumno según Kolb:

• Convergente
• Divergente
• Asimilador
• Acomodador

4. Honey y Mumford

Buscan dar respuesta a por qué dos personas comparten una misma situación y una aprende y otra no. Proponen 4 estilos:

• Activo
• Reflexivo
• Teórico
• Pragmático

5. Dun y Dun

Definen el estilo de aprendizaje como un conjunto de elementos externos que influyen en el contexto de la situación de aprendizaje que vive el alumno. Identifican 5 estímulos:

• Ambiente
• Emocional
• Sociológico
• Fisiológico
• Psicológico

6. Felder y Silverman

Proponen 5 dimensiones del estilo de aprendizaje:

• Canal sensorial
• Fuente de información
• Organización
• Procesamiento
• Forma de procesamiento

Resumen del Libro «El Cerebro del Adolescente» de David Bueno

En su libro, David Bueno nos ayuda a comprender cómo funciona el cerebro humano en cada etapa del desarrollo y cómo ese conocimiento puede transformar los métodos educativos actuales. A través de varios capítulos, el autor plantea que el aprendizaje no es solo un proceso intelectual, sino también emocional, social y biológico, muy influido por el entorno.

El desarrollo cerebral comienza antes del nacimiento, por lo que los hábitos y emociones de los padres tienen un impacto determinante en la formación del cerebro del futuro bebé. La nutrición, el estrés y la estabilidad emocional son factores que afectan directamente la calidad de las conexiones neuronales iniciales.

Durante los primeros tres años de vida, el cerebro se encuentra en su etapa de mayor plasticidad. Las experiencias vividas influirán en el comportamiento a largo plazo de las personas. Un ambiente seguro y afectivo favorece la autorregulación emocional, mientras que la tensión constante puede generar impulsividad.

Las emociones, según Bueno, son un motor del aprendizaje. Aquello que aprendemos con placer y alegría se retiene mejor, mientras que el miedo, aunque puede fijar ciertos recuerdos, genera rechazo y bloqueos emocionales. El aula debe ser un espacio emocionalmente positivo, donde el error se perciba como una oportunidad y no como un castigo.

A partir de los cuatro años, los niños comienzan a conectar sus emociones con el aprendizaje. Lo que se aprende con alegría se retiene mejor, mientras que el miedo genera rechazo y bloqueos, lo que puede crear un «apagón emocional» y dificultar el aprendizaje. Asimismo, el aprendizaje tiene un enemigo llamado estrés, que bloquea la atención, la memoria y la toma de decisiones, mientras que la motivación, la curiosidad y el placer facilitan el aprendizaje y fortalecen las conexiones neuronales.

La plasticidad del cerebro no solo nos permite aprender, sino también desaprender. En la adolescencia hay una gran transformación, impulsada por el deseo de explorar, desafiar y pertenecer. Los adolescentes pueden recurrir al consumo de drogas por el mero hecho de buscar recompensa y placer.

Como señala David Bueno, el aprendizaje es un proceso social y el juego es un mecanismo de desarrollo muy importante. Por último, el libro aborda las asignaturas tradicionalmente llamadas «Marías» (como música, arte y educación física), destacando su gran valor neuroeducativo y su impacto significativo en el desarrollo cognitivo, emocional y social del alumnado.