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¡Escribe tu texto aquí!Los procesos de socialización y formación para el trabajo, ligados a la academia (desde enseñanza básica, técnica, hasta postgrados) y los demás actores sociales ligados con el fenómeno del mundo del trabajo se cuestionan frente a la revisión de los desfases act
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¿Cómo pensamos en el espacio? Immanuel Kant (1724-1804) KONIGSBERG (Alemania) “Crítica a la razón pura” (1781)¿Cómo pensamos el espacio?¿Nacemos ya con unos esquemas prefijados para captar el mundo que nos rodea, o como una página en blanco que con el contacto del mundo exterior que n
Ilustración Movimiento ideológico. Se desarrolló en Francia durante el s. XVIII. Desembocó en la Rev. Francesa (1789). Defensa de la razón y la confianza en la ciencia y en la educación.A este siglo se le conoce como Siglo de las luces. Carácterísticas: Humanitarismo: fin de toda acci
Se considera conveniente comenzar esta cuestión resaltando que resulta novedoso trabajar la historia en infantil, algo que años atrás no se realizaba porque se pensaba que los niños de infantil no comprendían esta materia, pero algunos estudios han visto que si se trabaja adecuadamen
KEVIN ESCOBAR FENTON A01167480 Propuestas de Josefina Vázquez Mota Empresas medianas a la bolsa ¿como? Promover que empresas medianas accedan al mercado de valores para captar inversión y detonar su potencial de crecimiento. ¿es viable? No ¿porque? Porque las empresas medianas no tien
ETIMOLOGÍA2 acepciones:Educare: «criar, nutrir, alimntr» (Escu tradicional). Educaci entendida cmo actividad q consiste en guiar o proporcionar desde fuera lonecesa constru .Educere: «sacar, llevar, extraer» (Escuela actual). Encauzar ls potencialidades ya existentes en el sujeto educ