1. Comparación de Definiciones sobre el Aprendizaje

El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Este proceso puede ser abordado desde distintas perspectivas, lo que da origen a diversas teorías del aprendizaje.

2. Las Tres Unidades Funcionales del Cerebro según Luria

Según Luria, las tres unidades funcionales del cerebro son:

• Unidad 1: Alerta y Motivación (Sistema límbico y reticular).
• Unidad 2: Recepción, procesamiento y almacenamiento de la información (Áreas corticales post-rolándicas).
• Unidad 3: Programación, control y verificación de la actividad, dependiente de la corteza prefrontal (la función ejecutiva).

3. Diferencias entre Emociones y Sentimientos

Aunque la pregunta solicita la descripción de características que diferencian las emociones y los sentimientos, el texto proporcionado se centra en el aprendizaje:

El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Este proceso puede ser abordado desde distintas perspectivas, lo que da origen a diversas teorías del aprendizaje.

4. Características Fundamentales del Aprendizaje

Las características que definen el aprendizaje son:

• Se puede enseñar todo lo que se puede aprender.
• Permite modificar lo que se ha aprendido previamente.
• El aprendizaje tiene un carácter adaptativo.
• No todos los organismos tienen la misma capacidad de aprendizaje; esta depende de nuestra genética y nuestro entorno.
• El aprendizaje por asociación es el tipo de aprendizaje más común.

5. Conceptos Clave de la Motivación

5.1. Necesidades de Motivación según Abraham Maslow

(Nota: El texto proporcionado describe el ciclo de la motivación, no la jerarquía de Maslow)

Los elementos enumerados son: Necesidad, Tensión, Conducta.

5.2. Definición de Motivación

La motivación es conocida como: El impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación.

6. Teorías del Aprendizaje (Cuadro Diferencial)

Se requiere la elaboración de un cuadro diferencial entre las teorías del aprendizaje.

7. Funciones Ejecutivas (FE)

7.1. Definición de las Funciones Ejecutivas

Las Funciones Ejecutivas son la función de los procesos cognitivos superiores.

7.2. Características de las Funciones Ejecutivas

Las características de las funciones ejecutivas incluyen:

• La anticipación.
• El establecimiento de metas.
• El diseño de planes y programas.
• El inicio de las actividades y de las operaciones mentales.
• La autorregulación y la monitorización de las tareas.
• La selección precisa de los comportamientos y las conductas.
• La flexibilidad en el trabajo cognoscitivo.
• La organización en el tiempo y en el espacio.

8. El Ciclo de la Motivación

El ciclo de la motivación se compone de los siguientes pasos:

1. Homeostasis: El organismo humano permanece en estado de equilibrio.
2. Estímulo: Aparece un estímulo que genera una necesidad.
3. Necesidad: Esta necesidad (aún insatisfecha) provoca un estado de tensión.
4. Estado de Tensión: La tensión produce un impulso que da lugar a un comportamiento o acción.
5. Comportamiento: Se realiza la acción que alcanza el objetivo satisfactoriamente.
6. Satisfacción: Una liberación de tensión que permite el retorno al equilibrio homeostático anterior.

9. Procesos del Condicionamiento Clásico

Los procesos del condicionamiento clásico se dan de la siguiente manera:

• EI → RI: Estímulo Incondicionado (EI) produce Respuesta Incondicionada (RI).
• EC – EI → RI: Estímulo Condicionado (EC) se asocia con el Estímulo Incondicionado (EI), produciendo la Respuesta Incondicionada (RI).
• EC → RC: El Estímulo Condicionado (EC) por sí solo produce la Respuesta Condicionada (RC).

10. Tipos de Aprendizaje Relacionados con el Condicionamiento Operante

Los tipos de aprendizaje son:

• Aprendizaje Latente: Es un aprendizaje existente pero no visible, que no se hace evidente hasta que se ofrece un incentivo para que se manifieste.
• Aprendizaje de Sobrejustificación: Ocurre cuando realizamos una tarea porque disfrutamos con ella; si se ofrece una recompensa, el interés por la tarea se desplaza al interés por la recompensa.

11. Teorías de la Motivación

11.1. Teoría ERG de Alderfer (Existencia, Relación y Crecimiento)

Esta teoría se basa en tres categorías de necesidades:

• E (Existencia): Satisface nuestras exigencias materiales básicas (**fisiológicas y de seguridad**).
• R (Relación): Deseos sociales y de estatus que exigen interacción con otras personas para ser satisfechos (**afiliación y estima**).
• C (Crecimiento): Deseo de alcanzar un desarrollo personal (estima y autorrealización).

11.2. Significado de las siglas «ERG»

Las siglas ERG significan: **Existencia**, **Relación** y **Crecimiento**.

11.3. Motivación Cognitiva

La motivación cognitiva consiste en los **acontecimientos cognitivos** que motivan a la persona y que analizan el medio donde esta se halla.

12. Etiología de las Patologías del Aprendizaje

Las patologías del aprendizaje se clasifican en:

• Neurofisiológicas: Indica que niños con deficiencias en el aprendizaje o lesiones cerebrales no tienen la capacidad de evolucionar con normalidad como resultado de la **mala organización en su sistema nervioso**.
• Genética: Se refiere a la incidencia de deficiencias en la lectura, escritura y el deletreo (como la **dislexia**) que pueden estar sujetas a **factores hereditarios**.
• Bioquímicos Endocrinos: Relacionados con dificultades de aprendizaje, la **hiperactividad**, el hiper e hipotiroidismo.

13. Componentes y Tipos de Funciones Ejecutivas

Los tipos de funciones ejecutivas se dividen en:

13.1. Componentes Conductuales

• Inhibición comportamental
• Flexibilidad Conductual
• Iniciativa
• Organización de materiales
• Cognición social
• Concentración
• Monitoreo

13.2. Componentes Cognitivos

• Flexibilidad cognitiva/mental
• Atención voluntaria
• Regulación emocional
• Memoria de trabajo
• Planeación/Organización
• Autocontrol/Automonitoreo
• Tiempo de reproducción
• Metacognición
• Resolución de problemas

13.3. Componentes Cognitivo-Conductuales

• Resolución de problemas
• Resiliencia
• Creatividad
• Humor
• Independencia
• Interacción
• Moralidad
• Pensamiento Crítico

14. Soporte del Comportamiento Inteligente (Representación Gráfica)

Se requiere una explicación gráfica del soporte de nuestro comportamiento inteligente.

15. Ejemplo de Disonancia Cognoscitiva

Ejemplo: A una persona se le explican los peligros de comer **comida chatarra**, pero sin embargo, la sigue consumiendo como su comida principal cada día. Esto ocurre porque podría pensar que hay cosas peores que le pueden hacer daño, o simplemente porque le gusta y le parece mejor que las comidas más saludables. Esto genera una **disonancia** entre su conocimiento y su conducta.

16. Características de las Metas

Las características de una meta son:

• Las metas dirigen la **atención** del individuo hacia la tarea.
• Las metas movilizan la **persistencia**.
• Las metas movilizan el **esfuerzo**.
• Las metas alientan el desarrollo de **nuevas estrategias** para mejorar el rendimiento.