¿Por qué este trabajo?

Este trabajo surge del deseo de repensar la justicia en educación y construir una convivencia más humana. Mi trayectoria profesional y académica me ha llevado a este enfoque:

• Graduada en Derecho, con Formación Profesional en Integración Social y Máster en Mediación.
• Experiencia en Llar Xaloc i Tramuntana (con jóvenes de 12 a 18 años).
• Prácticas en el Departamento de Orientación del IES Camí de Mar (Calafell).

Marshall Rosenberg (1934–2015) fue un psicólogo clínico estadounidense, reconocido por desarrollar la Comunicación No Violenta, una base fundamental para las prácticas restaurativas.

Pilares del Enfoque Restaurativo en Educación

1. Valores de Base

Son los principios fundamentales que sustentan el enfoque restaurativo:

• Respeto
• Empatía
• Responsabilidad
• Reparación
• Participación

2. Prácticas Restaurativas

Son acciones concretas aplicadas en el día a día para prevenir y resolver conflictos de forma constructiva, sin recurrir al castigo:

• Círculos de diálogo
• Mediación entre iguales
• Reuniones restaurativas

3. Metodología Restaurativa

Se refiere al enfoque pedagógico general que incorpora el espíritu restaurativo en la forma de enseñar. El método de enseñanza se transforma para ser más humano, participativo y emocionalmente consciente:

• Participación activa del alumnado
• Aprendizaje cooperativo
• Evaluación formativa y dialógica

4. Cambio Personal e Institucional (PEC)

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) y toda la comunidad deben transformarse culturalmente para integrar el enfoque restaurativo:

• Desarrollo profesional docente en enfoque restaurativo.
• Inclusión del modelo RJ (Justicia Restaurativa) en los documentos institucionales.
• Cambio de mirada sobre la disciplina escolar.

5. Cambio de las Políticas y Normativas (NOFC Restaurativo)

Las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro (NOFC) deben adaptar el marco normativo interno para que promueva la reparación, la mediación y el aprendizaje ante los errores:

• Es necesario adaptar el marco normativo interno para que promueva la reparación, la mediación y el aprendizaje ante los errores.

6. Competencias Relacionales y Alfabetización Emocional

Hace referencia a las habilidades emocionales y sociales esenciales para una convivencia armónica:

• Comunicación asertiva
• Escucha activa
• Empatía
• Autorregulación emocional

Conceptos Clave y Teorías de Apoyo

Justicia Restaurativa: Reparación y Sanación

Se centra en la reparación del daño y la restauración de relaciones, no en el castigo.

• Promueve la responsabilidad, el perdón y el diálogo entre las partes.
• Favorece la sanación emocional de víctima e infractor dentro del entorno educativo.

Teoría del Etiquetado: Efecto Pigmalión

Las etiquetas negativas condicionan la identidad y el comportamiento del alumnado.

• Nombrar a un alumno como “conflictivo” o “vago” refuerza conductas no deseadas.
• Evitar etiquetas previene la exclusión y favorece el desarrollo positivo.
• En vez de llamar a un alumno “problemático”, el docente describe la conducta (por ejemplo, “interrumpe en clase”) y trabaja con él para mejorar, proponiendo una estrategia conjunta (por ejemplo, darle una responsabilidad en clase).

Teoría del Control Social: Normas desde la Comunidad

Las normas se sostienen mejor cuando hay participación y vínculo social.

• Involucrar al alumnado en la creación de normas genera compromiso.
• La comunidad actúa como contención y modelo de límites saludables.

Teoría del Aprendizaje Social: Conducta por Imitación

El comportamiento se aprende observando y repitiendo lo que se ve en el entorno.

• Modelos positivos (profesores, compañeros) influyen directamente en la conducta.

Reparación del Daño: Ir al Origen, No Solo Castigar

Se analiza la causa del conflicto y se busca repararlo, no solo sancionar.

• Se centra en el diálogo, no en la penalización inmediata.
• Favorece la comprensión y resolución profunda del problema.

Participación Activa: Todos Implicados

El proceso involucra a víctimas, agresores y comunidad educativa.

• Se construyen soluciones colectivas, no impuestas.

Asunción de Responsabilidad: Reflexión y Compromiso

El alumnado reconoce el daño causado y reflexiona sobre su impacto.

• No basta con cumplir un castigo; se busca que entienda lo que hizo.
• Promueve el cambio desde la conciencia, no desde la obligación.

Empatía y Escucha Activa: Construir desde la Comprensión

Escuchar al otro con respeto permite comprender su perspectiva y construir soluciones conjuntas.

Inclusividad y Equidad: Todas las Voces Cuentan

Se garantiza que todas las personas puedan expresarse, sin discriminación.

• Se reconocen desigualdades (género, origen, rol escolar…) y se ajustan las dinámicas.
• Da lugar a quienes suelen quedar en silencio o ser ignorados.

Prevención de Conflictos: Educar Antes de Intervenir

Se trabaja la convivencia y las emociones antes de que surjan problemas.

• Se promueven habilidades sociales y gestión emocional desde lo cotidiano.
• Se crean entornos seguros y de confianza que reducen la violencia.