La Socialización y sus Agentes

La Socialización es el proceso por el cual el ser humano se convierte en un miembro activo y de pleno derecho de la sociedad de la que forma parte. La parte principal de la socialización tiene lugar durante la infancia.

Factores Determinantes de la Socialización

• Factor Genético: Desde el nacimiento se posee una carga genética que determina los aspectos relativos al temperamento.
• Factores Ambientales: Son circunstancias sociales marcadas por el entorno familiar, económico y cultural.
• Interacción Genética y Ambiental: El desarrollo es el resultado de la interacción constante entre ambos factores.

Agentes de Socialización

Los Agentes de Socialización son personas o instituciones que ejercen su influencia en el desarrollo social del niño.

1. La Familia

Es el primer agente de socialización. Las primeras experiencias sociales del bebé se dan en el seno familiar y constituyen la base de las relaciones sociales futuras. La familia garantiza la supervivencia, los vínculos de afecto, la formación de hábitos y los aprendizajes necesarios para desenvolverse en otros medios sociales.

Dentro de la familia, se distinguen tres estilos educativos:

• Estilo Autoritario: Alto grado de control sobre los hijos, exigencias de madurez, bajo nivel de afecto y de comunicación.
• Estilo Permisivo: Alto grado de afecto y comunicación, pero escaso control de conducta y exigencias mínimas de madurez.
• Estilo Democrático: Alto nivel de afecto y comunicación, buen nivel de control y exigencias de madurez ajustadas.

2. La Escuela

Su función es educar y tiene dos vertientes:

1. La transmisión de normas, valores y hábitos, lo que ayuda al niño a adaptarse e integrarse a diferentes contextos.
2. La transmisión de los contenidos y saberes propios de la sociedad.

Los niños que se escolarizan antes de la etapa de educación primaria desarrollan sus habilidades sociales y las ponen en práctica antes, por ello la adaptación a las rutinas escolares y la integración con sus compañeros es más sencilla.

3. El Grupo de Iguales

La influencia de sus compañeros permite al niño imitar conductas, resolver conflictos, controlar su agresividad y compararse con los demás. El niño aprende y ensaya sus habilidades sociales en este entorno.

4. Los Medios de Comunicación

Incluyen televisión, radio, cine, prensa escrita y nuevas tecnologías. Su principal función es informar y entretener, y su característica principal es la influencia cultural, ideológica y educativa. El más influyente en la etapa infantil es la televisión.

Factores de influencia de la televisión:

• Es un medio atrayente y motivador.
• La identificación y empatía que producen los personajes.
• El tiempo que pasan los niños frente al televisor (muchos padres lo usan como ‘niñera’).

Para una utilización adecuada de los medios, se recomienda:

• Seleccionar los contenidos.
• Cuidar el tiempo de exposición, ya que puede desplazar a otras actividades importantes, como el juego.
• Observar el comportamiento, ya que el niño puede volverse pasivo, sedentario o ‘hipnotizado’.
• Ver la televisión con ellos, ayudándoles a interpretar lo que están viendo.

Teorías Clave del Desarrollo Psicosocial

Teoría de Henri Wallon

Wallon propone un modelo de desarrollo complejo e integrado, donde intervienen factores biológicos, psicológicos y sociales. Estas dimensiones no actúan separadas, sino que se entremezclan constantemente en el desarrollo infantil.

• El desarrollo es dinámico: Presenta avances, retrocesos, estancamientos y saltos (no es lineal, a diferencia de Piaget).
• Interacción con el medio: El niño se forma mediante la interacción entre sus capacidades internas y el medio físico y social.
• El medio social tiene un papel fundamental: El entorno influye en el niño y, a su vez, el niño transforma su entorno.

Características y Principios de la Teoría de Wallon

• Existen conflictos en cada estadio que el niño debe superar para avanzar.
• Cada estadio implica una relación entre lo fisiológico, lo psicológico y lo social.
• Cada etapa tiene una actividad predominante (afectiva, motora, cognitiva).
• En unas etapas el objetivo principal es la construcción del yo; en otras, el objetivo es la construcción del mundo exterior (conocimiento del entorno).
• Las etapas no son rígidas, pueden superponerse o retroceder.

Estadios del Desarrollo según Wallon

1. Impulsivo y Emocional: Predomina la construcción del yo a partir de necesidades biológicas básicas (hambre, sueño, afecto). Las necesidades generan tensión; el bebé se calma cuando son satisfechas. Es crucial el afecto y la atención de los adultos, ya que brindan seguridad y posibilitan el paso de lo fisiológico a lo psicológico. La actividad principal es emocional y afectiva.
2. Sensorio-Motor y Proyectivo: Predomina la acción exploratoria y manipulativa del entorno. Se desarrolla la marcha autónoma y las destrezas motoras. Se inicia la integración del lenguaje y los símbolos, lo que permite una nueva comprensión y acción sobre la realidad. Se caracteriza por la exploración activa del entorno mediante la acción y el desarrollo motor, base del conocimiento.
3. Personalismo: Surge una nueva construcción del yo, basada en la autonomía. El niño busca afirmar su identidad, apareciendo las crisis de oposición (rabietas, deseos de independencia). Intenta imponer su voluntad, a veces de forma violenta u obstaculizadora. La actividad principal es la autoafirmación del yo.

Teoría Psicosocial de Erik Erikson

La teoría de Erikson se diferencia del enfoque psicosexual de Freud al dar más importancia a los factores sociales que a los biológicos. La personalidad se desarrolla a lo largo de toda la vida, no solo en la infancia, y se sustenta en el ello, el yo y el superyó.

El Desarrollo del Yo

El yo es el elemento esencial y organizador de la vida. Cada vez el entorno de relaciones es más amplio y crece el número de personas significativas e importantes. Las relaciones se establecen en un entorno concreto y dentro de una cultura determinada.

Etapas del Desarrollo (Conflicto Psicosocial)

Las etapas se organizan en torno a un conflicto que se puede resolver de diferentes maneras, desde el polo más positivo al negativo.

• Etapa 1: Confianza frente a Desconfianza (0-1 años): La figura principal de relación es la madre, que proporciona confianza. El conflicto se produce en el momento del destete. Si antes de ese momento no ha habido confianza, el niño se posiciona en el extremo negativo.
• Etapa 2: Autonomía frente a Vergüenza y Duda (1-3 años): Periodo de mucha actividad independiente: deambulación, control de esfínteres, dominio del lenguaje. Si en la realización de estas actividades el niño se siente capaz, se desarrolla la autonomía. Si se siente criticado y duda de sus posibilidades, se desarrolla la vergüenza y la duda.

Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner (1917 – 2005)

Esta teoría describe el desarrollo humano en función de la interacción del individuo con los diferentes sistemas ambientales que lo rodean.

Microsistema

Contexto inmediato en el que se desenvuelve el individuo. Aquí se producen las relaciones interpersonales directas y se desempeña un determinado rol (ej. familia, escuela).

Mesosistema

Interacciones entre los microsistemas. Por ejemplo, la relación entre la escuela y la familia.

Exosistema

Sistemas ambientales en los que la persona puede estar o no incluida directamente. No suponen una influencia directa, pero inciden en ella (ej. el barrio, el trabajo de los padres, la televisión).

Macrosistema

Contexto más global. Ejerce influencia sobre todos los demás sistemas. Incluye creencias, ideologías, valores culturales y leyes.

Diferencias entre las Teorías

Wallon vs. Erikson

La teoría de Wallon se centra en el desarrollo psicogenético y socioafectivo del niño, donde interactúan factores biológicos, psicológicos y sociales, y el proceso no es lineal. En cambio, la teoría de Erikson es psicosocial y explica el desarrollo de la identidad a lo largo de ocho etapas vitales, cada una marcada por una crisis o conflicto que debe resolverse para lograr un crecimiento sano. En resumen, Wallon se enfoca en la infancia y en la relación afectiva con el entorno, mientras que Erikson abarca toda la vida y el desarrollo del yo.

Wallon vs. Piaget

La diferencia principal es que Wallon admite retrocesos en el desarrollo y destaca el papel fundamental del entorno social. El sujeto y el medio se influyen mutuamente. Cuando decimos que el desarrollo no es lineal, significa que puede haber avances, retrocesos o estancamientos.

El Desarrollo Social y sus Procesos

El desarrollo social se articula a través de procesos cognitivos, conductuales y afectivos.

Procesos Cognitivos

El menor va adquiriendo conocimientos sociales:

• Conocimiento de sí mismo (Autoconcepto): Comportamiento guiado por creencias, deseos y fines que le permite reconocer a los demás como individuos con identidad propia.
• Conocimiento de los otros: Reconocer al resto como personas con creencias y deseos.
• Teoría de la Mente: Habilidad o competencia cognitiva para atribuir y representar los estados mentales de los demás y predecir su conducta.
• Conocimiento de la realidad social: Conocimientos sobre normas y valores, sobre instituciones sociales y roles que las personas o los grupos asumen.

El menor reconoce y almacena la realidad social en:

• Esquemas: Estructuras cognitivas de carácter conceptual que va adquiriendo a través de sus experiencias.
• Guiones: Estructuras cognitivas de carácter procedimental que permiten saber lo que hay que hacer de forma genérica.

Procesos Conductuales

En la escuela infantil, se promueve el:

• Aprendizaje de hábitos de autonomía personal: Comida, vestido, higiene.
• Aprendizaje de habilidades de comunicación: Hablar por turnos, saber escuchar.
• Conductas éticas adaptadas a la convivencia: No agredir, no gritar, dar las gracias. Esto supone autocontrol emocional, tolerancia a la frustración, saber esperar las gratificaciones, etc.

Procesos Afectivos

Implican procesos de vinculación afectiva y apego.

• Empatía: Capacidad de ponerse emocionalmente en el lugar del otro y a la vez comunicarle que se sabe cómo se siente.
• Sintonización: El adulto transmite al bebé la sensación de que sabe cómo se siente.

Desarrollo Social por Etapas

0-3 años: Reciprocidad e Intencionalidad

El niño tiene intención comunicativa; a través de la comunicación, intenta conseguir algo de la otra persona y pone en marcha los recursos para lograrlo. Ya comprende la reciprocidad de la interacción (hay un diálogo), y son necesarias las dos partes para que la comunicación funcione. Esto se produce en juegos típicos como el escondite, las cosquillas o el ‘aserrín aserrán’. Estos juegos de estructura sencilla y repetitiva permiten al niño participar y anticiparse a lo que pasa en cada momento.

3 a 6 años: Conocimiento de Sí Mismo

Se desarrolla la Identidad Categorial: la representación de sí mismo como un ser único y singular con una serie de características y atributos (autoconcepto, autoestima e identidad de género).

Autoconcepto: Conjunto de ideas, conocimientos y creencias que cada uno tiene sobre sí mismo.

Características del Autoconcepto (3-6 años)

• Se describen mediante atributos externos.
• Se describe en términos globales, genéricos y de forma estereotipada.
• Su concepto es arbitrario y depende de lo que expresan los adultos con los que ha establecido un vínculo afectivo.
• Visión idealizada de sí mismo.

Conocimiento de los Otros (3-6 años)

Hacia los 3 años, comprenden la diferencia entre lo real y lo representado, pero no entienden que alguien pueda creer algo diferente (no saben engañar). A partir de los 4 años, tienen una idea ajustada de las representaciones mentales de los demás, aunque no se ajusten a la realidad (falsas creencias). Tienen una habilidad cognitiva limitada para deducir los estados mentales de los demás (intenciones, estados de ánimo, deseos).

Características del Conocimiento de los Otros (3-6 años)

• Describen a las personas mediante atributos externos.
• Describen al resto en términos globales, genéricos y de forma estereotipada.
• Su concepto de los demás es arbitrario.

Conocimiento de la Realidad Social (3-6 años)

Características

• Se basa en aspectos externos, detalles curiosos, irrelevantes y fantásticos.
• Se basa en lo más próximo a su experiencia.
• Tiene una visión estática de los sistemas sociales.
• Interpreta los hechos de la realidad social desde la voluntad personal.
• No perciben los conflictos sociales o las diferentes posturas.