Mayo de 2018: Biología Nivel Medio – Prueba 3

1. Cromatografía de pigmentos fotosintéticos

La cromatografía es una técnica empleada para separar los componentes de una mezcla. Se separaron los pigmentos fotosintéticos de tres organismos mediante una cromatografía en capa fina: espinaca (Spinacia oleracea), un alga roja (Porphyra) y un alga parda (Fucus).

1. Identifique un pigmento encontrado en los tres organismos.
   • Clorofila a.
2. Describa el eje horizontal y la forma de los extractos.
   • El eje horizontal para ambos es la longitud de onda/color. Para un extracto de cloroplastos/células/hojas/plantas, estos tendrán una forma similar.
3. Explique por qué un pigmento no se disolvió y mencione colores.
   1. El pigmento no se disolvió / era insoluble cuando se extrajeron los pigmentos de las algas.
   2. Naranja/amarillo/verde/azul/violeta.

2. Estudio de especies vegetales en California

La salvia blanca (Salvia apiana) es un arbusto nativo de California. La avena loca (Avena barbata) es una gramínea originaria del Mediterráneo que fue introducida en California.

1. Empleando la barra de escala, determine el área de la parcela de muestreo A1, indicando las unidades.
   • 9.0 m².
2. Describa el método de muestreo y la hipótesis nula.
   • En cada parcela de muestreo, determinar la presencia/ausencia de plantas de cada especie. La hipótesis nula es que la presencia de una planta es aleatoria/independiente en relación con la presencia de la otra.

3. Efecto del ejercicio en la tasa de ventilación

En un experimento para explorar el efecto del ejercicio sobre la tasa de ventilación, un sujeto respiraba en un sensor con registro de datos que medía el flujo de aire. En los gráficos se representan los resultados, antes de que el sujeto realizara ejercicio, y justo después de haber finalizado el ejercicio.

1. Determine la tasa de ventilación después del ejercicio.
   • 24 respiraciones por minuto.
2. Describa una forma de medir la ventilación.
   • Medir una diferencia de volumen para una respiración individual.
3. Explique el aumento de la tasa de respiración celular.
   • Aumento de la tasa de respiración celular como resultado de un aumento de la demanda de ATP/energía por la actividad muscular.
4. Identifique un músculo clave en la ventilación.
   • Diafragma.

Opción A: Neurobiología y Comportamiento

4. Fotorreceptores en el ojo de los mamíferos

1. Resuma la función de un fotorreceptor concreto en el ojo de los mamíferos.
   • Nombre: cono. Función: fotorreceptor/visión de luz de color.
2. Describa aspectos del metabolismo neuronal y consumo de energía.
   1. Metabolismo de mantenimiento/respiración de la neurona.
   2. Sarcophaga carnaria.
   3. El consumo de energía aumenta desde el reposo hasta la señalización en las tres especies.

5. Uso del reflejo pupilar como prueba de daño cerebral

1. Rotule la pupila y la retina en el diagrama.
   • Pupila: al frente. Retina: membrana.
2. Explique el uso del reflejo pupilar como una prueba del daño cerebral.
   • Una luz intensa incide en un ojo. El reflejo pupilar se produce cuando se estrechan ambas pupilas.
3. Identifique un término relacionado con la adaptabilidad del sistema nervioso.
   • Plasticidad.

6. Estímulo visual y actividad cerebral

A una persona se le ofreció un estímulo visual mientras se tomaba una imagen de su cerebro.

1. Indique el nombre de la técnica empleada para producir la imagen.
   • fMRI / imagen por resonancia magnética funcional.
2. Identifique la región cerebral activada.
   • Corteza visual / lóbulo occipital.
3. Mencione una estructura cerebral principal.
   • Hemisferio.

7. Fases de desarrollo y diferenciación de las neuronas

Explique las fases de desarrollo y diferenciación de las neuronas.

• El desarrollo de neuronas ocurre en el tubo/placa neural.
• Produce grandes cantidades de células que se diferencian en neuronas.
• Algunas neuronas migran.
• Los axones crecen de las neuronas inmaduras.
• En respuesta a los estímulos químicos.
• Las neuronas forman sinapsis/conexiones con varias neuronas más.
• Algunas neuronas se eliminan mediante pérdida neural.

Noviembre de 2017: Biología Nivel Medio – Prueba 3

1. Propiedades térmicas del agua

Para investigar las propiedades térmicas del agua, unos alumnos vierten agua caliente en dos vasos de plástico y miden la velocidad de enfriamiento. La pared exterior de uno de los vasos se cubre con papel de cocina empapado en agua caliente; el otro vaso se deja sin cubrir. La temperatura se va midiendo con un termómetro cada 4 minutos, durante un total de 20 minutos. En el laboratorio la temperatura es de 18 °C.

1. Calcule cuál ha sido la variación de temperatura en cada vaso al cabo de 20 minutos.
   • Sin cubrir: 50 °C. Cubierto con papel de cocina húmedo: 55 °C.
2. Indique dos variables controladas en el experimento.
   • Volumen/masa/cantidad de agua que contienen.
   • Temperatura del agua.
3. Mencione otra variable controlada.
   • Temperatura ambiente.
4. Explique el efecto del papel de cocina húmedo en el enfriamiento.
   • El agua posee un calor latente/calor de vaporización alto.
   • Se requiere energía para evaporar el agua del papel de cocina húmedo.
   • La evaporación del agua conduce al enfriamiento.
   • La piel genera sudor en respuesta al calor.

2. Cromatografía en capa fina con algas

Se llevó a cabo una medida de cromatografía en capa fina con algas rojas y marrones para descubrir qué pigmento fotosintético contienen. Los resultados se compararon con los pigmentos, ya conocidos, que se encuentran en las hojas de las espinacas.

1. Identifique el pigmento rotulado con una P.
   • Xantófila.
2. Indique el disolvente utilizado.
   • Acetona.
3. Explique cómo se identifican los pigmentos en el cromatograma de la espinaca.
   • Se les puede identificar por el color/análisis espectrométrico.
   • Medir la distancia que ha recorrido el frente del disolvente.
   • Medir la distancia que ha recorrido el pigmento.
   • Calcular el Rf.

3. Vasos sanguíneos de un mamífero

La siguiente micrografía muestra una sección transversal de los vasos sanguíneos de un mamífero.

1. Identifique la vena rotulándola con la letra V.
   • La vena es la superior.
2. Distinga entre la vena y la arteria, haciendo referencia a las estructuras que se ven en la micrografía.
   • La vena tiene una luz/diámetro/lumen interior de mayor tamaño.
   • La vena tiene menos tejido elástico.
   • La vena tiene paredes/túnica media más finas/menos musculosas.

Opción B: Biotecnología y Bioinformática

8. Fermentador para la producción de penicilina

El siguiente diagrama muestra un fermentador simplificado que se utiliza para la producción de penicilina.

1. Indique dos condiciones del interior del fermentador que las sondas monitoricen.
   • pH.
   • Temperatura.
2. Sugiera un motivo por el cual el fermentador está recubierto por una camisa de agua.
   • Para mantener la temperatura constante/aislamiento.
3. Identifique un gas producido durante la fermentación.
   • Dióxido de carbono/CO₂.
4. Describa el proceso de producción de penicilina en el fermentador.
   • El interior del fermentador está esterilizado para prevenir el crecimiento de microorganismos.
   • Se añade el hongo Penicillium al fermentador.
   • Se le proporcionan nutrientes para que el hongo pueda crecer.
   • A medida que se van acabando los nutrientes, se va generando penicilina.

9. Virus del mosaico del tabaco (VMT) como vector

El virus del mosaico del tabaco (VMT) se utilizó como vector en el desarrollo de un nuevo proceso de producción de la vacuna de la hepatitis B.

1. Indique el papel que cumple un vector en biotecnología.
   • Introducir/transferir material genético a una célula.
2. Explique el proceso de desarrollo de la vacuna de la hepatitis B utilizando el VMT.
   • El virus del mosaico del tabaco (VMT) contiene ARN/es un retrovirus.
   • El gen del virus de la hepatitis B codifica un antígeno o el virus de la hepatitis B tiene un gen que desencadenará una respuesta inmunitaria.
   • El antígeno se fusiona con un gen de la cápside del virus del mosaico del tabaco (VMT).
   • La fusión de los dos genes se incorpora a la planta usando el virus como vector.
   • Los ratones alimentados con plantas infectadas producen anticuerpos contra la hepatitis B.
3. Indique la importancia de los genes marcadores en la modificación genética.
   • Los genes marcadores sirven para demostrar que el gen diana se ha insertado correctamente.

10. Acumulación de biopelícula en tuberías de agua

Un grupo de investigadores de Corea montaron un experimento para medir cómo cambia la acumulación de biopelícula en las tuberías del agua en diferentes condiciones.

1. Indique qué efecto tiene la cloración sobre la acumulación de biopelícula en la tubería.
   • Reduce la acumulación de biopelícula.
2. Sugiera dos beneficios de un método alternativo.
   • No afecta al sabor del agua/sin productos químicos añadidos.
   • La acumulación de biopelícula es menor que con cloro con el tiempo.
3. Identifique las condiciones óptimas.
   • A y B.
4. Explique cómo beneficia la detección de quórum a las bacterias que hay en el interior de las tuberías de acero.
   • La detección de quórum es un medio de comunicación que tienen las bacterias.
   • Les permite a las bacterias sincronizar sus actividades/cooperar.
   • Pueden ir cambiando según sea su entorno/las condiciones que haya en la tubería.
   • Controla la densidad de células/la expresión génica.

11. Biorremediación de la contaminación por petróleo

La fotografía muestra a unos trabajadores que están limpiando una zona de la costa de Alaska que está contaminada, después de que un petrolero tuviera una fuga de petróleo.

Explique cómo se puede tratar la contaminación por petróleo mediante la biorremediación.

• La biorremediación es el uso de organismos para eliminar o neutralizar contaminantes.
• La especie Pseudomonas se utiliza en biorremediación de vertidos de petróleo.
• El petróleo se biodegrada de manera natural a una velocidad muy baja.
• La biorremediación aumenta la velocidad a la que el petróleo se descompone.
• Los microorganismos se alimentan/obtienen energía del petróleo.
• Descomponen el petróleo en moléculas más pequeñas que no son tóxicas.

Mayo de 2017: Biología Nivel Medio – Prueba 3

1. Tasa de consumo de oxígeno del pez Oplegnathus insignis

En un respirómetro se examinó la tasa de consumo de oxígeno del pez Oplegnathus insignis para tres temperaturas del agua diferentes y cuatro masas corporales distintas.

1. Sugiera cómo se determina la tasa de consumo de oxígeno utilizando este aparato.
   • La concentración de oxígeno se mide antes y después de que el agua pase por el respirómetro.
2. Indique la relación que existe entre la masa corporal del pez y su consumo de oxígeno.
   • Cuanto mayor es la masa corporal, menor es el consumo de oxígeno.
3. Describa la relación entre la temperatura y el consumo de oxígeno.
   • Cuanto más alta es la temperatura, mayor es el consumo de oxígeno.

2. Actividad de la queratinasa

La queratina es una proteína que se encuentra en el cabello, las uñas, la lana, los cuernos y las plumas. El gráfico muestra la actividad relativa de la queratinasa medida en dos experimentos sobre digestión de la queratina, para distintos valores del pH y a distintas temperaturas.

1. Determine los valores óptimos de pH y temperatura de la queratinasa.
   • pH 8 y temperatura 46 °C.
2. Sugiera dos cambios que se producen en el recipiente de reacción que se podrían utilizar para indicar la actividad de la queratinasa.
   • El aumento del número de péptidos/aminoácidos/productos.
   • Cambios de color/absorbancia/olor.
3. Mencione dos variables que deben controlarse en el experimento.
   • Cantidad/concentración de la enzima.
   • Concentración de sustrato.

3. Efecto de la dieta sobre la respuesta a la leptina

En un experimento para determinar el efecto de la dieta sobre la respuesta a la leptina, ratones fueron alimentados durante seis meses con una dieta control o con una dieta rica en fructosa y, a continuación, se les inyectó una solución salina (con sal) o se les inyectó leptina. Después, y durante un período de 24 horas, se hizo un seguimiento de la ingesta de alimentos en ambos grupos.

1. Distinga entre el efecto que tuvo la inyección de leptina sobre la ingesta de alimentos durante esas 24 horas en los ratones alimentados con la dieta control, y en los ratones alimentados con la dieta rica en fructosa.
   • No tuvo ningún efecto en el grupo de la dieta rica en fructosa, pero hubo una disminución estadísticamente significativa en el grupo control.
2. Explique las implicaciones de estos resultados para la eficacia de la leptina.
   • La eficacia/efecto de la leptina depende de la dieta.
   • Si una persona obesa/humana tiene una dieta rica en fructosa, en ese caso la leptina no suprimirá/quitará el apetito.
3. Identifique el origen de la leptina y su órgano diana.
   1. La leptina la produce el tejido adiposo/graso.
   2. Hipotálamo.

Opción A: Neurobiología y Comportamiento

4. Etapas iniciales de la neurulación

Las imágenes muestran las etapas iniciales y el resultado final del proceso de neurulación.

1. Rotule las partes I y II que aparecen en las imágenes.
   • I: placa neural.
   • II: ectodermo.
2. Mencione dos estructuras que se forman a partir de este proceso.
   • Encéfalo/cerebro.
   • Médula espinal.
3. Identifique una condición asociada con un fallo en este proceso.
   • Espina bífida.

5. Función del sistema nervioso autónomo

1. Resuma la función del sistema nervioso autónomo del cuerpo humano.
   • Controla los procesos involuntarios del organismo/cuerpo humano.
   • Utiliza centros ubicados en el tronco encefálico/médula oblonga/bulbo raquídeo.
   • Ejemplo de acción del sistema nervioso autónomo.
2. Explique cómo se utiliza el reflejo pupilar para evaluar el daño cerebral.
   • Se le alumbra los ojos con una luz.
   • Cuando se le alumbra los ojos con una luz, si la pupila no se contrae es que hay algún tipo de daño cerebral.
   • Si la pupila sí que se contrae, se pueden descartar determinados tipos de daño cerebral.

6. Relación entre masa corporal y volumen cerebral en primates

El siguiente gráfico muestra la relación que existe entre la masa corporal y el volumen del cerebro en tres grupos de primates.

Analice la relación que existe entre masa corporal y volumen del cerebro en estos primates.

• En todos los grupos, un aumento de la masa corporal conlleva un aumento del volumen del cerebro.
• En el grupo de los simios, el volumen del cerebro aumenta muy poco con el aumento de masa corporal.
• En el grupo de los Homo, el volumen del cerebro aumenta mucho/abruptamente con el aumento de masa corporal.
• En los Australopitecinos, el volumen del cerebro ha incrementado poco con el aumento de masa corporal.

7. Fotorreceptor y receptor olfativo

La siguiente figura muestra un fotorreceptor y un receptor olfativo. Las flechas indican la dirección del estímulo.

1. Indique el nombre del fotorreceptor de la figura.
   • Bastón.
2. Distinga entre un fotorreceptor y un receptor olfativo.
   • Fotorreceptor: Estímulo principal: Luz. Tejido especializado: Retina.
   • Receptor olfativo: Estímulo principal: Moléculas disueltas. Tejido especializado: Epitelio olfativo.

8. Procesamiento de información visual

Explique cómo se procesa la información procedente del lado izquierdo y del lado derecho del campo visual.

• La información procedente de la mitad izquierda del campo visual la detecta la mitad derecha de la retina.
• La información procedente de la mitad izquierda del campo visual la procesa el hemisferio derecho.
• Los impulsos viajan a través del nervio óptico.

Noviembre de 2016: Biología Nivel Medio – Prueba 3

1. Consumo de oxígeno en un respirómetro

En un experimento en el que se medía el consumo de oxígeno, se colocó un ratón de laboratorio en un respirómetro durante un breve periodo de tiempo. La solución de cal sodada absorbía todo el dióxido de carbono generado durante el experimento.

1. Sugiera la función que tiene la rejilla metálica.
   • Permitir que los gases pasen entre el ratón y la cal sodada.
   • Evitar que el ratón entre en contacto con la cal sodada.
2. Explique cómo se mide el consumo de oxígeno.
   • Hay más oxígeno en el aire inhalado que en el aire exhalado, o el ratón utiliza oxígeno en la respiración.
   • El dióxido de carbono exhalado/producido por el ratón lo absorbe la cal sodada.
3. Discuta si el aparato resultaría o no adecuado para medir el consumo de oxígeno de una planta verde pequeña durante la respiración.
   • El oxígeno que se libera durante la fotosíntesis.
   • Las plantas utilizan el dióxido de carbono que se ha liberado durante la respiración.
   • Si la concentración de dióxido de carbono es demasiado baja, en ese caso la fotosíntesis se verá reducida/se suprimirá.

2. Digestión de cereales por amilasa

Se extrajo la enzima amilasa del aparato digestivo de caballos y se añadió a granos (semillas) de diversos cereales integrales que estaban metidos en tubos de ensayo a 39 °C, con el fin de determinar qué grano se digería más rápido. Todos los tubos de ensayo recibieron la misma cantidad de enzima. Al cabo de 15 minutos, se midió la cantidad de almidón que quedaba en los granos.

1. Sugiera una razón que explique las diferencias entre los distintos cereales, en lo que respecta al porcentaje de almidón que quedó transcurridos 15 minutos.
   • Al inicio tenían distintas cantidades/calidad de almidón.
   • Los granos (semillas) son de tamaños/cantidades diferentes.
2. Mencione una forma de controlar la temperatura.
   • Colocarlos en el mismo baño de agua o utilizar bloques calientes de metal.
3. Explique la importancia de tener idénticas cantidades de enzima al inicio del experimento.
   • En el experimento debería haber una única variable.
   • Los experimentos deberían tener un control.
   • Si hay una menor cantidad de enzima, es posible que la reacción vaya más lenta.

3. Sección transversal de un órgano humano

La siguiente micrografía muestra una sección transversal de un órgano del cuerpo humano.

1. Indique de qué órgano se tomó esta sección.
   • Intestino delgado.
2. Identifique la capa de tejido que hay en X.
   • Epitelio.
3. Calcule el número de aumentos de la micrografía, si la longitud real de la estructura rotulada con una Y es de 0,8 mm.
   • Cálculo: (Longitud de la imagen / Longitud real) = (55 mm / 0.8 mm) = 68.75.
   • Aumento: aproximadamente ×69.

Opción A: Neurobiología y Comportamiento

4. Prueba de audición y audiograma

Para hacer una prueba de audición, los sonidos se reproducen a un volumen muy bajo y éste se va aumentando gradualmente hasta que el paciente es capaz de oír el sonido. Este proceso se repite con diferentes frecuencias, lo que corresponde a sonidos más graves o más agudos. Los resultados se representan en un audiograma. El siguiente audiograma es el de una mujer de 60 años.

1. El habla en el ser humano tiene un volumen de aproximadamente 60 dB y unas frecuencias que están entre los 125 Hz y los 4000 Hz. Resuma si la mujer será capaz de oír todo tipo de conversaciones con los dos oídos.
   • Con el oído izquierdo oiría todo, pero con el oído derecho no oiría a las frecuencias más altas.
2. Explique la función de los huesos del oído medio.
   • Los huesos del oído medio amplifican/hacen que los sonidos sean más fuertes.
3. Explique el papel que desempeñan las células pilosas de la cóclea.
   • Los sonidos/las vibraciones hacen que el líquido/fluido que hay en la cóclea se mueva/vibre.
   • La cantidad de movimiento es proporcional a la amplitud/el volumen del sonido.
   • La cantidad de movimiento es proporcional a la frecuencia/longitud de onda/el tono.
   • Las células pilosas tienen células nerviosas conectadas al nervio auditivo.

5. Desarrollo temprano del sistema nervioso en cordados embrionarios

La siguiente figura muestra el desarrollo temprano del sistema nervioso en los cordados embrionarios.

1. Resuma el proceso que está teniendo lugar en la figura.
   • Repliegue del ectodermo/placa neural.
   • Formación del tubo neural.
2. Describa la forma resultante.
   • Forma un tubo.
3. Resuma cómo puede producirse espina bífida durante el desarrollo embrionario.
   • El tubo neural/la estructura X no se cierra correctamente/completamente.
   • Debido a mutación/condición genética.

6. Encéfalo humano y de babuino sagrado

Las siguientes imágenes muestran el encéfalo de un ser humano (Homo sapiens) y el de un babuino sagrado (Papio hamadryas). Las imágenes no están dibujadas a escala.

1. Identifique la estructura rotulada con una X y su función.
   1. Cerebelo.
   2. Coordina las acciones de los músculos.
2. Haciendo referencia a las estructuras que se ven en las figuras, explique a qué se debe que el encéfalo humano esté más evolucionado para las funciones de orden superior que el encéfalo de babuino.
   • Las funciones de orden superior están controladas por los hemisferios cerebrales.
   • La corteza cerebral del encéfalo humano presenta más plegamiento que la del encéfalo de babuino.

7. Ojo humano y evaluación de daño cerebral

La imagen muestra un ojo humano.

1. Identifique las estructuras que están rotuladas con I y II.
   • I: conjuntiva.
   • II: Iris/córnea.
2. Explique cómo se puede utilizar la pupila del ojo para evaluar el daño cerebral.
   • La luz brillante hace que la pupila se contraiga/que el iris aumente de tamaño.
   • Con poca luz/luz tenue, la pupila se dilata/el iris disminuye de tamaño.
   • Estos son actos reflejos.
   • La prueba para evaluar el daño cerebral consiste en alumbrar brevemente los ojos con una luz brillante.

Mayo de 2016: Biología Nivel Medio – Prueba 3

1. Osmolaridad en tejidos vegetales y potencial de acción

Las disoluciones de iones (por ejemplo, NaCl disuelto en agua) se pueden utilizar para investigar la concentración de solutos en tejidos vegetales. Tras sumergirlas en disoluciones con diferentes concentraciones, se midió la variación porcentual de masa de una serie de muestras de patata. El siguiente gráfico muestra los resultados obtenidos.

1. Análisis de la osmolaridad del tejido vegetal.
   1. Estime la osmolaridad del tejido vegetal.
      • 0,28 moles dm⁻³.
   2. Identifique qué parte del gráfico corresponde a muestras medidas en una disolución hipotónica.
      • Toda la parte del gráfico por encima de 0 por ciento de variación de masa.
   3. Indique una posible fuente de error durante la recogida de datos para este experimento.
      • Se pesaron demasiadas pocas muestras.
2. Describa los cambios iónicos durante un potencial de acción.
   • En el pico/máximo, los canales de sodio se cierran.
   • Y los canales de potasio se abren.
   • Hay iones de potasio que salen.
   • Ocurre la repolarización.

2. Replicación del ADN: Experimento de Meselson y Stahl

Hace más de 50 años, Meselson y Stahl investigaron el mecanismo de la replicación del ADN. Para ello utilizaron una población de Escherichia coli en rápido crecimiento y la transfirieron de un medio de cultivo que contenía solo ¹⁵N a un medio de cultivo que contenía solo ¹⁴N. Las muestras de ADN se centrifugaron a gran velocidad en un medio con gradiente de densidad salina. En la publicación original, las moléculas de ADN de igual densidad formaban una banda en las fotografías de absorción UV, tal y como se ve en la imagen.

1. La densidad de la banda de ADN de la generación 0 es igual a 1,724 y la densidad de la banda oscura de ADN de la generación 4,1 es igual a 1,710. Estime la densidad de la banda de ADN de la generación 1,0.
   • 1,717.
2. Identifique el tipo de marcaje en la generación 1.0.
   • Mitad marcado.
3. Explique por qué la replicación del ADN es semiconservativa.
   • Dado que la replicación es semiconservativa, cada nueva cadena se forma a partir de una cadena preexistente/plantilla.
   • Cuando la E. coli se replica, la mitad de su nuevo ADN tiene que contener siempre ¹⁴N cuando la bacteria crece en un medio de cultivo que contiene solo ¹⁴N.
4. Compare los modelos de replicación semiconservativa y conservativa.
   • Semiconservativa: El ADN ‘hijo’ es mitad paterno; una de las cadenas del ADN ‘hijo’ es de nueva síntesis; las dos cadenas del ADN paternas se separan.
   • Conservativa: El ADN ‘hijo’ es todo paterno; ambas cadenas del ADN paterno permanecen juntas.

3. Acidificación de los océanos y calcificación

El aumento de la concentración de dióxido de carbono en la atmósfera conduce a la acidificación de los océanos. Esto, a su vez, hace que disminuya la cantidad de carbonato cálcico que hay disuelto. Se realizó un estudio para investigar el efecto del aumento de la concentración de dióxido de carbono atmosférico sobre la tasa de calcificación de los organismos marinos. La calcificación es la absorción de calcio en el cuerpo y en las conchas de los organismos marinos. El estudio se llevó a cabo dentro de Biosfera-2, un mesocosmos cerrado y construido a gran escala. El gráfico muestra los resultados de los datos obtenidos.

1. Indique la relación que existe entre el dióxido de carbono atmosférico y la tasa de calcificación.
   • Correlación negativa.
2. Describa las características de un mesocosmos cerrado.
   • La materia no se intercambia/ni entra/ni sale, pero la energía sí se intercambia/entra/sale.

Opción A: Neurobiología y Comportamiento

4. Neurulación avanzada y plasticidad del sistema nervioso

La siguiente figura muestra una fase avanzada de la neurulación de los humanos y los pollitos.

1. Rotule las estructuras I y II.
   • I: tubo neural.
   • II: notocorda.
2. Mencione un proceso clave en el tubo neural.
   • Diferenciación/neurogénesis en el tubo neural.
3. Resuma en qué consiste la plasticidad del sistema nervioso.
   • La plasticidad le permite al sistema nervioso adaptarse estructuralmente.
   • Los axones de las neuronas crecen como respuesta a estímulos/la experiencia.

5. Imagen por resonancia magnética del cerebro humano

La siguiente figura muestra una imagen por resonancia magnética del cerebro humano.

1. Identifique cuáles son las partes I y II.
   • I: corteza/hemisferio cerebral.
   • II: cerebelo.
2. Resuma el origen de los estímulos sensoriales visuales que le llegan al hemisferio cerebral derecho.
   • El lado izquierdo del campo visual de los dos ojos.

6. Funcionamiento de las células pilosas en los canales semicirculares

Explique el funcionamiento de las células pilosas que hay en los canales semicirculares del oído interno.

• Las células pilosas sensoriales que se encuentran en los canales semicirculares detectan el movimiento de la cabeza.
• El líquido que hay en los canales va por detrás/va a la zaga del movimiento de la cabeza.
• El movimiento del líquido hace que los ‘pelillos’ de las células pilosas se inclinen.
• Las señales pasan al nervio/cerebro.

7. Relación entre masa cerebral y masa corporal

El siguiente diagrama de dispersión muestra la relación que existe entre la masa cerebral y la masa corporal de una serie de animales. En el diagrama se mencionan una serie de animales representativos, mientras que la línea de puntos representa el rango de valores observados para un abanico de animales mucho mayor.

1. Indique la relación que existe entre la masa corporal y la masa cerebral.
   • Cuanto mayor es la masa corporal, mayor es la masa cerebral.
2. Mencione un valor específico de la relación.
   • 8: 10.000.
3. Discuta las pruebas que ofrece el diagrama de dispersión respecto a la hipótesis de que los seres humanos son los que tienen la mayor relación masa cerebral/masa corporal.
   • La razón para humanos es la que se encuentra más arriba de la línea de tendencia.
   • Aunque elefante/ballena tienen mayor masa corporal que humanos, su razón es menor.
   • Chimpancé con masa corporal similar tiene menor masa cerebral.
   • La masa corporal promedio no da idea de variación dentro de una especie.

8. Procesos nerviosos en la lectura y respuesta

Resuma los procesos del sistema nervioso que intervienen a la hora de leer y responder a esta pregunta.

• Los fotorreceptores de la retina detectan la luz reflejada/el estímulo proveniente de la página.
• Transmitida a través del nervio óptico a la corteza/cerebro/lóbulo occipital visual.
• La interpretación se realiza en la corteza cerebral.
• La corteza cerebral está implicada en el pensamiento.
• La corteza cerebral está implicada en la memoria.
• La corteza motora/cerebral está implicada en el control motor.

Noviembre de 2015: Biología Nivel Medio – Prueba 3

1. Índice de Masa Corporal (IMC) y patrones de obesidad

Entre 1985 y 2004 se obtuvieron datos representativos a nivel nacional del índice de masa corporal (IMC). En la gráfica se representan los patrones de sobrepeso y obesidad en hombres y mujeres adultos de siete países.

1. Indique qué país tiene el porcentaje total más bajo de personas adultas con sobrepeso y obesas.
   • Indonesia.
2. Distinga entre los niveles de obesidad en hombres y en mujeres.
   • Porcentaje mayor de mujeres obesas (en comparación con los hombres).
   • La mayor diferencia se da en Marruecos/Brasil; la menor diferencia se da en China/Reino Unido.
3. Compare los patrones de sobrepeso/obesidad entre Australia y Marruecos.
   • El mayor porcentaje total de sobrepeso/obesidad se da en Australia (en comparación con Marruecos).
   • En Australia hay más hombres con sobrepeso/obesos que mujeres, y en Marruecos hay más mujeres con sobrepeso/obesas que hombres (o viceversa).
4. Sugiera dos razones para las diferencias observadas en los patrones de obesidad entre países.
   • Diferente disponibilidad/pobreza/costes de alimentos baratos ricos en energía/ricos en grasas/ricos en azúcares.
   • Tamaños de raciones / disponibilidad de alimentos obtenidos en países distantes/comida rápida (fast food).

2. Vitamina D: Fuentes y riesgos

1. Enumere dos fuentes alimenticias naturales de vitamina D presentes en las dietas humanas.
   • Pescados grasos.
   • Yemas de huevo.
2. Discuta cómo se puede sopesar el riesgo de deficiencia de vitamina D por una exposición insuficiente a la luz del sol frente a una posible sobreexposición a la luz solar.
   • Una exposición excesiva a los rayos ultravioleta/UV puede causar cáncer de piel/melanomas.
   • Se precisa un cierto grado de exposición a la luz solar para la síntesis de suficiente vitamina D.

3. Leche artificial vs. materna y dieta rica en grasa

1. En el pasado, las compañías alimentarias han promovido el consumo de leche artificial frente a la lactancia materna. Distinga entre la composición de la leche artificial usada para los bebés que toman biberón y la leche materna.
   • Leche artificial: aceite de palma/coco/soja/vegetal, ácidos grasos (poliinsaturados)/triglicéridos, sin enzimas.
   • Leche materna: contiene enzimas/amilasa y lipasa.
2. Explique las posibles consecuencias para la salud de una dieta rica en grasa.
   • (Exceso de energía por) lípidos (depositados como grasa corporal) puede causar obesidad.
   • Un alto nivel de colesterol produce placa (en arterias).
   • El estrechamiento de arterias incrementa la presión sanguínea.
3. Mencione consideraciones éticas y prácticas en experimentos con animales.
   • Se alimentó a los pequeños mamíferos/ratones con cantidades variables de vitamina C.
   • Dieta y medio ambiente controlados, excepto la ingesta de vitamina C (cantidad de vitamina ingerida).
   • Las variables son más fáciles de controlar con animales que con seres humanos.

Opción D: Evolución

10. Masa del bebé en relación con la masa de la madre en primates

Las hembras de los seres humanos modernos dan a luz a bebés proporcionalmente más grandes que los que paren las hembras de simios, pero no está claro cuándo tuvo lugar dicho cambio en el curso de la evolución humana. La gráfica muestra la masa de los bebés en relación con la masa de la madre en primates, homínidos extintos y los seres humanos modernos.

1. Indique la masa del bebé en relación con la masa de la madre en el Homo sapiens.
   • 5,8 %.
2. Resuma la diferencia de masa del bebé en relación con la masa de la madre que existe entre homínidos extintos y seres humanos modernos.
   • La masa del bebé en relación con la masa de la madre en homínidos extintos es ligeramente inferior/similar a la de los seres humanos modernos (o viceversa).
3. Identifique cuándo se produjo el cambio hacia bebés más grandes.
   • El cambio (al alumbramiento de bebés más grandes) se produjo con Australopithecus afarensis / después de Ardipithecus ramidus.

11. Yodo-131, polimorfismo equilibrado y evolución

1. Se está produciendo una fuga de isótopo radiactivo del yodo-131 al océano Pacífico desde el reactor número uno dañado de la central nuclear de Fukushima. En la gráfica se representa la curva de desintegración del yodo-131. Deduzca el período de semidesintegración del yodo-131 a partir de la curva de desintegración, indicando las unidades.
   • 8 días.
2. Indique un ejemplo de polimorfismo equilibrado.
   • Anemia falciforme (malaria).
3. Compare la evolución convergente y divergente.
   • Evolución convergente: Sin relación/no se comparte un ancestro común/origen diferente. Los organismos evolucionan hasta llegar a ser similares entre sí. Estructura análoga/estructura/adaptación subyacente diferente.
   • Evolución divergente: Relacionados/se comparte un ancestro común/mismo origen. La especie diverge a lo largo del tiempo hasta producirse dos especies separadas/distintas de la original/radiación adaptativa. Estructura homóloga/estructura/adaptación subyacente similar.

12. Procariotas y atmósfera rica en oxígeno, evolución humana

1. Hay pruebas de que los procariotas fueron responsables de los cambios que se produjeron en los gases atmosféricos hace 3500 millones de años. Resuma la función de las bacterias en la creación de una atmósfera rica en oxígeno.
   • Los primeros procariotas eran anaeróbicos/no precisaban oxígeno.
   • La población aumentaba/había escasez de alimento.
   • La población de bacterias fotosintéticas/cianobacterias evolucionó.
   • Liberó oxígeno a la atmósfera.
   • Mediante el rompimiento de moléculas de agua/fotólisis/fotosíntesis.
2. Mencione evidencias de la teoría endosimbiótica.
   • Los cloroplastos, las mitocondrias y los procariotas tienen un tamaño similar.
   • Todos tienen ribosomas 70S.
   • Todos tienen doble membrana, lo que sugiere que hubo endocitosis.
   • Todos albergan ADN desnudo.
3. Explique la relación entre el tamaño del cerebro y la dieta/herramientas en la evolución humana.
   • Se requiere una mayor ingesta de carne/proteína/lípidos para satisfacer las necesidades de energía de un cerebro de mayor tamaño.
   • Las herramientas más complejas requeridas para una caza exitosa muestran correlación con un mayor cerebro/una mayor inteligencia.
   • Cocinar los alimentos/controlar el fuego requiere un mayor cerebro/una mayor inteligencia.