Organización escolar y funciones docentes: preguntas y opciones

14. La escuela es una organización formal que se caracteriza por…

• Una estructura (de poder) definida por el estatus y los roles que la conforman.
• Fines específicos (educar).
• Eficiencia y eficacia como criterios de evaluación de la organización.

15. ¿Qué aspectos comparte la escuela con otras organizaciones formales?

• Hay objetivos y finalidades que todos conocen.
• Hay un trabajo conjunto intencionado entre personas.
• Tiene carácter lucrativo.

16. Los paradigmas se definen como…

• Enfoques sobre los que se asientan un conjunto de teorías, que comparten cierta ideología, formas de proceder y concebir la escuela como organización o las prácticas que se llevan a cabo en ella.
• Teorías que comparten todos los aspectos.
• Diferentes ideologías políticas.

17. Podemos definir escuela como…

• Una educación bien definida y que se denomina educación formal o reglada.
• Una institución que educa.
• Una fundación que enseña.

18. Las etapas a las que pertenece el cuerpo de maestros y maestras serían:

• Etapa de Educación Infantil.
• Etapa de Educación Primaria.
• Etapa de Educación Secundaria.

19. Señala las especialidades que corresponden al cuerpo de maestros y maestras

• Educación Infantil.
• Educación Primaria.
• Pedagogía terapéutica.

20. Señala qué derechos y deberes establece la LODE

• Se garantiza el derecho a la educación, acceso en condiciones de igualdad y libertad de elección de centro por parte de los padres.
• Debe haber proporción de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE).
• Pueden darse situaciones de discriminación por razón de religión.

21. ¿De qué hablamos cuando nos referimos a organización vertical del alumnado?

• Enseñanza graduada.
• Enseñanza no graduada.
• Etapa como unidad de organización y agrupamiento.

22. Indica cuáles de las siguientes características corresponde al ciclo

• Su duración en el tiempo no es superior al año escolar.
• El profesor podrá conocer mejor a su grupo de alumnos y alumnas.
• Se podrá constatar el progreso del alumnado a través de sus capacidades, individualización de la enseñanza y adaptaciones.

23. ¿Qué grupos pueden surgir de la organización horizontal del alumnado?

• Grupos homogéneos.
• Grupos heterogéneos.
• Grupos dispares.

24. La modalidad de agrupamientos ‘streaming’ se caracteriza por…

• Separación del alumnado por niveles de rendimiento.
• Adaptación del currículo a distintos grupos de alumnos de acuerdo a su rendimiento.
• La separación debe ser siempre dentro de una misma aula.

25. Entre las diferentes modalidades de agrupación ‘streaming’, destacan:

• Actividades de aprendizaje por niveles de rendimiento.
• Grupos de refuerzo no separados de su grupo de referencia.
• Adaptaciones curriculares individuales ‘exclusoras’.
• Optatividad ‘exclusora’.

26. Señala de las siguientes opciones las correspondientes a modalidades de inclusión

• Grupos heterogéneos con una reorganización de recursos humanos.
• Desdobles en grupos homogéneos.
• Ampliación del tiempo de aprendizaje.
• Adaptaciones curriculares individuales inclusivas.

27. ¿Qué ventajas tiene la flexibilidad organizativa?

• La interacción entre iguales.
• El fomento del pensamiento crítico y creativo.
• El alumno no es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.

28. ¿Cuáles de las siguientes modalidades de agrupamientos facilitarán el éxito educativo?

• Rincones o áreas de actividades y talleres.
• Sistema multiniveles.
• Organización del currículo por proyectos.

29. ¿Vuestra labor como futuros profesores y profesoras debe limitarse al centro educativo?

• No, debemos relacionarnos con nuestro entorno desde el punto de vista socioeducativo.
• Deberemos afiliarnos a algún sindicato que defienda nuestros derechos.
• Es importante mantener una relación distante con las familias ya que los profesionales seremos nosotros.

30. Selecciona las funciones que deberás asumir como profesor o profesora

• Docencia: programación, diseño y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje orientados a la consecución de las competencias y contenidos del currículo por parte del alumnado.
• Investigación, experimentación y mejora de su actividad docente.
• Desempeñar cargos de gestión y coordinación, para los que fuese designado según la legislación.

31. Es importante que conozcas también tus derechos. Di de los siguientes cuáles serían los tuyos

• Reconocimiento de la autoridad magistral y académica.
• Recibir el respeto y consideración social de la familia, el alumnado y la comunidad educativa, reconociendo que el aprendizaje del alumnado es una responsabilidad compartida.
• Participación, diseño y gestión de actividades dentro y fuera del centro educativo, fomentando un clima de respeto, tolerancia y democracia.

32. Dentro de la formación del profesorado, ¿en qué consisten los grupos de trabajo?

• Trabajan por conseguir unos objetivos comunes aceptados por todos.
• Se promueve la participación activa de todo el profesorado.
• No se utiliza un método de trabajo previamente establecido.
• Se comparten relaciones humanas más o menos profundas.

33. ¿Qué aspectos debe recoger el plan de acción tutorial?

• Tutor o tutora por grupo: se expresa en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro (ROF).
• Coordina la actividad pedagógico-didáctica de todos los profesores que imparten en el mismo grupo de alumnos.
• Enlace con las familias.
• Persona de referencia para los alumnos y quien mejor los conoce en la labor de orientación.

34. ¿Qué objetivos debe pretender un tutor o tutora?

• Ser persona de referencia para los alumnos y quien mejor los conoce en la labor de orientación.
• Ser una persona en la que el alumnado puede confiar.
• No intervenir con las autoridades de la institución en nombre de su grupo de alumnos.

35. ¿Qué cualidades humanas y pedagógicas debería tener cualquier tutor o tutora?

• Capacidad para orientar al alumnado en busca de su desarrollo integral.
• Capacidad para establecer relaciones positivas con el equipo docente, el alumnado y las familias.
• Capacidad de organización, liderazgo y gestión de diversos agentes educativos para alcanzar los objetivos definidos.

36. ¿Cuál es el objetivo del profesor coach?

• El cambio de la persona para hacer evolucionar una situación profesional.
• La optimización y desarrollo profesional de los recursos humanos implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y gestionar situaciones complejas de forma eficaz.
• Situarse en el punto de intersección entre el desarrollo personal, las relaciones interpersonales y la gestión estratégica.

37. Entre las características del profesor coach, encontramos las siguientes

• Favorecer e incrementar el potencial de otra persona o grupo para que consigan su cambio.
• El coach ‘empuja’ a los otros para que ‘actúen’, pero no les dirige.
• No incrementa la autoconciencia.

38. ¿En qué consiste la organización en red a la que deben dirigirse los centros educativos?

• Es una nueva forma de estructurar y coordinar el trabajo del profesorado, basada en la autonomía funcional, en la descentralización organizativa y en la interconexión en red entre todos los agentes intervinientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las distintas instituciones educativas mediante la implementación del proceso TDE.
• Su finalidad es compartir experiencias y formarse en nuevos métodos didácticos.
• Consiste en compartir las buenas prácticas implementadas entre los profesionales que intervienen en su aula.

39. ¿Qué Decreto establece las funciones del tutor o tutora para la etapa?

• Decreto 328/2010.
• Decreto 97/2015, de 3 de marzo.

40. ¿Quién debe ser el profesional responsable de realizar el Proyecto Educativo de un centro educativo?

• El tutor o tutora de sexto de Educación Primaria.
• Los/as coordinadores/as de ciclo.
• La dirección del centro.