Marco Legal de la Educación Inicial: Ley Nacional 26.206

La Ley de Educación Nacional 26.206 (año 2006) es de carácter jurisdiccional y determina cómo funciona el sistema educativo argentino.

Título I: Disposiciones Generales

• Capítulo 1: Principios, derechos y garantías (10 artículos).
• Capítulo 2: Fines y objetivos de la política educativa (1 artículo).

Título II: El Sistema Educativo Nacional

Capítulo 1: Disposiciones Generales

El Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado, pudiendo ser de gestión estatal o privada.

Modalidades del Sistema

Son opciones organizativas y/o curriculares de la Educación Común que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación:

• Educación Técnico Profesional
• Educación Artística
• Educación Especial
• Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (interpretando ‘plural’)
• Educación Bilingüe Intercultural

Estructura de la Educación Común

• Capítulo 2: Educación Inicial
• Capítulo 3: Educación Primaria
• Capítulo 4: Educación Secundaria

El Diseño Curricular y la Función Política de la Enseñanza

El Diseño Curricular: Herramienta Fundamental

El Diseño Curricular establece las pautas que el maestro necesita, siendo un apoyo fundamental en la tarea docente y en la implementación de las políticas educativas. Si bien todos compartimos las mismas pautas, es crucial adaptarlas al contexto en el que trabajamos y al Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada escuela o institución. Mediante este diseño, los profesores elaboran sus planificaciones, debiendo responder tanto a las necesidades del docente como a las de los niños.

La Educación en el Jardín: Carácter Político

Educar en el jardín tiene un carácter político: la escuela y el jardín son el primer espacio público con el cual interactúan los niños. En la escuela se debe construir un espacio público, siendo el maestro el primer agente público que establece un contrato político con sus alumnos.

Responsabilidad Ética de la Enseñanza

La relación pedagógica se construye entre sujetos que se reconocen como tales.

Aportes y Propósitos de la Educación Inicial

Aportes Fundamentales del Nivel Inicial

• Primeras valoraciones sobre la realidad social y sobre el propio yo.
• Primeras aproximaciones a valores básicos.
• Necesidad de establecer normas de convivencia con los pares.
• Posibilidad de llevar adelante proyectos compartidos.
• Inmersión en la diversidad cultural y social.
• Primeras conceptualizaciones sobre derechos y responsabilidades de cada uno.
• Vincular a los estudiantes con el mundo del trabajo, la producción, la ciencia y la tecnología.
• Desarrollar procesos de orientación vocacional.
• Estimular la creación artística, la libre expresión, el placer estético y la comprensión de las distintas manifestaciones de la cultura.
• Promover la formación corporal y motriz.

Propósitos Específicos de la Educación Inicial

1. Garantizar y promover el aprendizaje de niños entre los 45 días y los 5 años, siendo obligatoria la sala de 4 y 5 años de forma gratuita en la gestión estatal.
2. Incorporar el juego para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, corporal y social.
3. Garantizar el acceso a una educación física y artística de calidad.
4. Disponer de condiciones aptas para el proceso de adquisición de la lengua oral y escrita.
5. Establecer condiciones y propuestas pedagógicas que aseguren a los niños con discapacidades el desarrollo de sus capacidades, la integración escolar y el ejercicio de sus derechos.

Función Social y Pedagógica de la Escuela

La Función de la Escuela

La función principal de la escuela es socializar por vía del conocimiento. Debe procurar que el conocimiento escolar sea una herramienta que permita salir del inmediatismo: comprender que la experiencia humana es arbitraria, cambiante y multifacética, y que se puede conservar y cambiar el legado de sensaciones anteriores.

Derechos Fundamentales del Niño en la Escuela

1. Recibir enseñanzas.
2. Que crean en él, en que puede, en que tiene algo para aportar al mundo.

Definición de Enseñar

Enseñar implica reconocer al otro sujeto como un ser capaz de aprender, de pensar, dialogar y producir.

Vínculo entre Jardines, Familias y Comunidades

En el vínculo entre los niños y el jardín, las familias suelen ser fuente de preocupaciones y discusiones entre los docentes. Esto implica ubicarse en un lugar de aprendizaje institucional, sin perder convicciones básicas, pero abriéndose a discutir qué es central y cuáles son supuestos que se pueden revisar.

Construcción de la Relación Escuela-Familia

La relación entre escuela y familias debe incluir la reflexión sobre los cambios culturales necesarios para alcanzar mayores niveles de igualdad. Construir un «nosotros» significa reconocer a cada uno la posibilidad de delinear su proyecto de vida y aceptar la legitimidad de las orientaciones laborales.

Responsabilidad del Jardín

La responsabilidad del jardín es resignificar las experiencias sociales que los niños traen, reconocer las diferencias legítimas y construir condiciones de igualdad ampliando los repertorios culturales.

Organización Temporal y Evaluación Pedagógica

Los Distintos Momentos del Año Escolar

Inicio (Adaptación)

Comienza con la primera entrevista familia/docente. El docente conoce las realidades familiares del grupo y sus inquietudes. Las actividades contemplan la intervención de las familias. Se promueven juegos grupales para que los niños se vinculen, disfruten y participen. Los equipos directivos acompañan a las familias, contienen a los docentes y ayudan a planificar propuestas de tipo institucional.

Desarrollo

Se inicia cuando el docente considera que los niños ya se han integrado al grupo de pares y a la institución. Incluye propuestas de actividad con las familias y con la comunidad.

Cierre

Momento de mayor intensidad de la educación docente, institucional y de los procesos de aprendizaje de los niños. Se evalúa y define en función del próximo año, se realizan informes y se prepara el pasaje de sala o el ingreso a primaria. En la institución, se realizan actividades que preparen para la próxima sala y actividades de articulación con la escuela primaria. Es FUNDAMENTAL el rol de la supervisión como articuladora entre niveles e instituciones del mismo distrito.

Reuniones de Padres

El objetivo es crear canales de comunicación con las familias, reconociendo y respondiendo a las singularidades de cada una. Se busca dar a conocer la tarea que el docente realiza, mostrando cómo los niños aprenden y el maestro enseña.

Ambiente Físico y Uso de los Espacios

El trabajo en las salas de jardín requiere que el mobiliario pueda ser movido con facilidad por los docentes y alumnos. Los espacios deben estar al servicio del mejor aprovechamiento de las actividades, incluyendo un espacio para compartir la merienda.

La Evaluación en el Nivel Inicial

La Evaluación debe ser pensada para valorar los aprendizajes de los niños y las propuestas del docente, permitiendo tomar decisiones que mejoren la enseñanza.

Instancia de Evaluación

La principal instancia de evaluación se da en la experiencia cotidiana de enseñar y aprender, donde el docente agudiza la mirada y ejerce la observación sistemática.