Medios Audiovisuales (MAV): Técnicas Educativas del Código Audiovisual

Se refieren a las técnicas educativas del código audiovisual, incluyendo la transmisión —mecanizada o no— de sonido e imagen.

Características de los Medios Audiovisuales

1. Impacto o choque psicológico de las modalidades de recepción.
2. Carácter constrictivo.
3. Pregnancia del mensaje.
4. Mecanización de la presentación.

Características de la Metodología Audiovisual con Todos los Medios

1. Los MAV son difusores de información que se yuxtaponen al maestro.
2. Representan nuevas formas de comunicación no escrita (icosonora).
3. Son medios de difusión con sentido único y destino colectivo.
4. Suscitan actividades educativas a partir de la representación de la realidad.
5. Modifican el espacio educacional, transformando las relaciones educando-educador en una pedagogía de participación activa.
6. Son una aplicación doble de los medios de comunicación masiva en la educación y, por eso, exigen el examen crítico de la información.

Aplicación de Tecnología Educativa a Nivel de Clase

1. Estructurar el material de la lección.
2. Determinar el objetivo que se va a alcanzar para cada fase.
3. Determinar, en función de cada objetivo, la elección de los MAV, el momento de su inserción y su forma de utilización.
4. Determinar las preguntas que se han de plantear después de cada fase.
5. Prever las notas, esquemas, diagramas e ilustraciones que figuran en el pizarrón y en los cuadernos de los educadores.
6. Prever actividades de fijación, corrección y prolongación del aprendizaje.

Dos Posibilidades de los MAV

1. Medios de apoyo: Constituyen un fenómeno de una época pedagógica ya terminada, en la cual la lección se embellecía con recursos audiovisuales ilustrativos, pero sin formar parte de la dialéctica del aprendizaje.
2. Medio maestro: Debe conducir a la autodidaxia, la cual descansa sobre:
   • Confiar al educando la responsabilidad de parte del aprendizaje.
   • Permitir al educando que construya los medios de aprendizaje.
   • Entrenar al educando para que se autodirija.
   • Provocar una concentración acrecentada.
   • Proporcionar al educando los medios de aprendizaje apropiados a su personalidad.
   • Permitir que cada educando aprenda a su propio ritmo.
   • Liberar al educando de la intervención magistral.

Herramientas Audiovisuales Específicas

Franelógrafo

Se utiliza colocando o quitando uno por uno los elementos básicos de una lección. Su uso es ilimitado. Es fácil de construir y excelente para mantener enfocada la atención. Su versatilidad y facilidad de construcción y uso toman un segundo lugar después del pizarrón. Se puede guardar la lección dada. Funciona por la acción de dos superficies fibrosas adheridas una a la otra.

Rotafolio

Son series de gráficas que son mostradas una después de la otra con descripciones relativas a cada imagen. Consiste en una serie de hojas de papel, unidas en la parte superior, pudiendo doblarse fácilmente. Es utilizado para presentar varias ideas en forma simple y directa. Es una excelente ayuda en niveles de instrucción. Posee posibilidad limitada, pero se puede usar varias veces. Es muy importante donde carecen de electricidad.

1. Hacer un resumen breve del tema.
2. Bocetos de aspectos más importantes.
3. Se hacen hojas ya terminadas.
4. Elaborar un guion para cada imagen.

Grabación Magnética y Audiocasetes

Funcionan grabando los contenidos sobre una cinta magnética larga, que puede retroceder y emitir inmediatamente los sonidos (Casete y minicasete).

1. Suministrar aparato de prueba para el lenguaje y la lectura.
2. Permitir la grabación de las actividades en grupo.
3. Grabar programas de radio y TV para repetirlos en clase.
4. Grabar música con propósitos especiales.
5. Sonidos de interés (Animales).
6. Enfocar la atención de la clase.

El Aprendizaje en Adultos y la Presentación Efectiva

Cómo Aprenden los Adultos (Percepción Sensorial)

• Gusto: 1%
• Tacto: 1,5%
• Olfato: 3,5%
• Oído: 11%
• Vista: 83%

Retención del Aprendizaje

• 10% Leen
• 20% Oyen
• 30% Ven
• 50% Ven y Oyen
• 70% Dicen y Discuten
• 90% Dicen y Realizan

Preparación de la Presentación

• Requiere tiempo y dedicación.
• Cuidar la ortografía, redacción y animación.
• Debe ser planeada y preparada, y se debe practicar.

El Mensaje

Transmitir un mensaje positivo, con pocas ideas, pero importantes y de impacto.

Presentación Útil y Recordada (Las 3 I)

1. Interesar
2. Instruir
3. Incentivar

El Público

Antes de preparar la presentación, es crucial saber qué público asistirá.

Lenguaje Corporal

• El movimiento de manos y cuerpo enfatiza y refuerza puntos.
• Se recibe más información por lo que se ve en la cara, manos y gestos.
• Cambiar de posición agrega convicción a las palabras.

Modulación de la Voz

No usar tono monótono. Cambiar el tono de voz igual que en una conversación coloquial. Evitar muletillas como: «Heee… haaa… este… ¿Cómo se llama?… Je je».

Apoyos Visuales Más Utilizados

Diapositivas, Datashow, Transparencias, Pizarra, Rotafolio.

Recomendaciones para el Uso de Apoyos Visuales

• Usar varios colores (no más de 3), blanco y negro, pero que tengan buena definición y apropiado contraste.
• Usar imágenes.
• Asegurar que la letra se vea hasta la última fila (no usar solo mayúsculas).
• El tamaño de la fuente no debe ser mayor a 36 puntos.
• No hay regla estricta para los fondos, siempre que se combinen bien con las letras o dibujos.
• Regla del 1×2: No estar más de 2 minutos con la misma diapositiva.
• Se debe evitar el descubrimiento o la transparencia por partes (el strip-tease no es aconsejable desde el punto de vista didáctico).
• Se debe evitar la presentación de tablas complejas.
• No mirar solo a una persona.
• Medición del tiempo exacto.
• Verificar si el proyector sirve, cuidar escalones y cables sueltos.
• Vestimenta en consonancia con la audiencia.
• Iniciar la charla contando una anécdota breve o simpática.
• Actitud amigable.
• Ser natural siempre.

Teoría de la Comunicación

Elementos de la Comunicación

La comunicación implica la transmisión de pensamientos, ideas, conocimientos y sentimientos.

• Emisor o Remitente: Envía el mensaje.
• Canal o Conducto: Medio para enviar el mensaje.
• Receptor o Destinatario: Recibe el mensaje.
• Código: Conjunto de signos.
• Retroalimentación: Confirma cómo llegó el mensaje.

Factores que Afectan la Comunicación

• Emisor no codificó correctamente.
• Conducto en mal estado.
• Receptor no descodificó.
• Ruido.
• Idioma.
• Nivel académico.
• Cobertura.
• Problemas físicos.
• Lenguajes.

Conductos de Comunicación

1. Escritos (Cartas, telegramas).
2. Verbal (Hablar).
3. No verbal (Postura corporal).

Fundamentos y Modalidades de la Educación

Definición de Educación

Es el proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no solo se produce a través de la palabra, sino que está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. También es el resultado que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos.

La educación ha sido limitada a la escolaridad, y desgraciadamente descartamos o restamos importancia a otras prácticas, espacios y escenarios sociales que son tan importantes para la formación de la persona.

• Las personas, como miembros de la sociedad, aprenden las claves de la cultura, no solo en la escuela sino en un cúmulo de espacios, procesos, instituciones, relaciones personales, recibiendo mensajes y propuestas, elaborando códigos e interpretando normas sociales.
• La modalidad no formal no es menos importante que la escuela en la formación de los sujetos.

Clasificación de las Modalidades Educativas

La totalidad del proceso educativo se ha clasificado en el lenguaje educativo a partir de tres nociones, con un carácter más esclarecedor de los procesos educativos que normativo:

1. Educación formal.
2. Educación no formal.
3. Educación informal.

Educación Informal

Proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, capacidades y actitudes de las experiencias diarias y del contacto con su medio.

Educación No Formal

Toda actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera de la estructura del sistema formal para impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la población, sean adultos o niños.

Javier Reyes dice: «La educación no formal es importante, porque integra lo que la escuela tarda o nunca llega a incorporar a sus programas y lo que los medios de comunicación ocultan o distorsionan».

Educación Formal

Sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que abarca desde la escuela primaria hasta la universidad.

Origen de la Educación No Formal

Tiene su origen en la “Conferencia Internacional sobre la Crisis Mundial de la Educación”, celebrada en Williamsburg, 1967.

Coombs expone que la educación formal es incapaz de abarcar cualitativa y cuantitativamente las necesidades de la formación de la sociedad y que la educación no formal debería formar parte importante del esfuerzo total de la enseñanza de cualquier país. La educación no formal como potencial del desarrollo marca las diferencias entre países industrializados y no industrializados. Gran parte de la confusión en el uso de las modalidades se debe a que dichos conceptos vienen ligados a este tipo de discurso en un marco de atención a la pobreza en los países de América Latina.

Pensamiento Filosófico en la Educación

La educación actual proviene desde los antiguos fundadores de la filosofía, los cuales se preocuparon por dar a la educación un carácter de disciplina formadora, y hasta la actualidad se mantiene ese hecho.

Sócrates

A Sócrates le preocupa solo el hombre: «Nada me pueden enseñar los árboles y los campos». Le interesa el hombre desde todas sus perspectivas en cuanto confluyen en él como sujeto moral. La concepción socrática del alma supone un notorio avance respecto a otras teorías anteriores.

Tradiciones sobre el Alma (Psyché)

• Tradición Homérica: Significó sombra, soplo, fantasma que acompaña al hombre durante toda la vida. Es principio de vida fisiológica, no intelectual, con idéntico significado al del término que está en el corazón o en el pecho.
• Cultura Jónica: El alma es aliento de vida de naturaleza física. Psyché puede identificarse con el aire que se respira; cuando el hombre muere, no respira. El aliento vital o pneuma es, para Heráclito, principio de individualidad del alma.
• Orfismo: El alma es algo permanente en el cuerpo (considerado una cárcel), inmortal y transmigra de un cuerpo a otro (metempsicosis), y como parte divina caída, vuelve a los dioses.

Moral Socrática

La moral socrática implica:

• Conocerse a sí mismo.
• Saber qué es bueno y qué es malo.
• Dirigir las acciones humanas al bien.

Solo el sabio es virtuoso, porque solo él puede conocerse a sí mismo y conocer el bien.

Ideal Educativo Socrático

La misión del educador es el cuidado del alma; enseñar no es sino servir a Dios. El fin de la educación consiste en el conocimiento del valor y de la verdad. El término phronesis se refiere en esencia a la razón y la sabiduría. El areté o virtud socrática es la perfección espiritual del hombre o la perfección por la creación de bienes espirituales, sin menospreciar los bienes corporales.

Objetivos de la Educación

1. Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión corporal y de comunicación verbal.
2. Favorecer el proceso de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio-afectivo y los valores éticos.
3. Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, cooperación y conservación del medio ambiente.
4. Desarrollar la creatividad del individuo.
5. Fortalecer la vinculación de la familia con la institución educativa.

Glosario de Términos

Abducción:

Movimiento por el que una extremidad del cuerpo se aleja de su plano medio.

Abrasión:

Herida superficial de la piel o mucosas por roce o raspado.

Absceso:

Acumulación de pus en los tejidos orgánicos (ejemplos: absceso alveolar, cutáneo).

Asepsia:

Ausencia de microbios o de infección. Conjunto de procedimientos científicos destinados a preservar de gérmenes o microbios una instalación o un organismo.

Acidosis:

Alteración de los líquidos corporales caracterizada por un aumento anormal en la concentración de ácido, con un pH inferior a 7,35.

Anorexia:

Trastorno psíquico caracterizado por la pérdida del apetito.

Antígeno:

Toda sustancia que, introducida en un organismo animal, determina en él una reacción inmunitaria, como la formación de anticuerpos.

Anuria:

Supresión de la eliminación de orina por fallo agudo en la función renal.

Apnea:

Suspensión temporal de los actos respiratorios. Puede ser realizada voluntariamente o darse de un modo patológico.

Ascitis:

Acumulación anormal de líquido seroso en la cavidad abdominal, en el espacio que hay entre el peritoneo visceral y el peritoneo parietal. Si es abundante puede causar una hinchazón del abdomen o un edema.

Bradicardia:

Lentitud anormal del pulso. Se considera que una persona tiene bradicardia cuando no tiene más de 60 pulsaciones por minuto.

Bradipnea:

Frecuencia respiratoria anormalmente baja.

Cardias:

Orificio superior del estómago que comunica con el esófago.

Disnea:

Dificultad para respirar, sensación de ahogo.

Disfagia:

Dificultad en la deglución de alimentos o líquidos. Suele ser debida a un trastorno funcional, por alteración de los mecanismos motores de la deglución. También puede deberse a una lesión orgánica (cáncer de esófago).

Hipertensión:

Aumento excesivo de la tensión vascular o sanguínea.

Hipotensión:

Tensión o presión sanguínea por debajo de los niveles normales.

Edema:

Hinchazón blanda de una parte del cuerpo producida por acumulación de líquido.

Endotelio:

Tejido formado por células aplanadas y dispuestas en una sola capa, que reviste interiormente las paredes de algunas cavidades orgánicas que no comunican con el exterior (ejemplo: el endotelio recubre la pleura).

Cianosis:

Coloración azulada, negruzca o lívida de la piel, provocada por una alteración de la sangre o por un problema circulatorio.