El Proyecto Educativo de Centro (PEC): Coherencia y Personalidad Institucional

Su objetivo fundamental es dotar de coherencia y personalidad propia a los centros. Señala metas, marca objetivos, determina la organización adecuada, indica pautas de funcionamiento, establece los medios para la actuación, y facilita el conocimiento y la colaboración de todos sus integrantes.

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un instrumento con proyección de futuro, pensado y elaborado colectivamente por la comunidad escolar a partir de la realidad del centro, que actúa de modo coherente sobre la práctica docente con la intención de mejorarla, dotando a los centros de la eficacia necesaria para alcanzar los objetivos pretendidos.

Fuentes de Inspiración del PEC

Aunque las fuentes son diversas, podemos agruparlas en tres apartados:

• a) Sistema Educativo: Hace referencia no solamente al ordenamiento legal, sino fundamentalmente a las bases psicopedagógicas en que este se apoya, como son el aprendizaje significativo y la educación permanente. Esto supone que debe prepararse al alumnado para que sea capaz de realizar sus aprendizajes de manera autónoma.
• b) Identidad: (Carácter Propio de los centros de iniciativa social). Esta identidad estará muy mediatizada por el contexto en el que se sitúa.
• c) Contexto Sociocultural: De gran importancia, ya que no podemos separar una acción educativa del ambiente en que se desarrolla, por existir una interacción continua entre ambos. Deben estudiarse los siguientes aspectos:
  • i. Entorno familiar del alumnado: Características socioeconómicas, ambiente cultural, relación con el Centro, etc.
  • ii. Perfil del alumno: Actitud ante el estudio, el profesorado, la tutoría y la orientación, relación con los compañeros, etc.
  • iii. Perfil del profesorado: Concepción educativa, interés por la renovación pedagógica, forma de coordinarse, etc.

Criterios Pedagógicos para Elegir Modelos de Agrupamiento

Cualquier tipo de agrupamiento ha de facilitar la enseñanza individualizada de los escolares, atendiendo a la diversidad y facilitando el aprendizaje a todo el alumnado. Además, deben cumplir los siguientes criterios:

• Crear los mecanismos necesarios para provocar la interacción social.
• Propiciar distintas situaciones de aprendizaje.
• Favorecer la rentabilidad de los recursos (profesores, espacios, etc.).
• Ser flexible y posibilitar el desarrollo del currículo.

Definición de Agrupamiento: Clasificación que permite colocar a cada sujeto, según sus especiales cualidades, en el grupo más adecuado para obtener los mejores resultados académicos y los mejores índices de adaptación individual y colectiva.

Organización Vertical del Alumnado

Organiza el progreso académico del alumnado durante una etapa de enseñanza y establece su organización a nivel de centro.

Enseñanza Graduada

• Los contenidos de la etapa se distribuyen por grados. Todo el alumnado de un grado debe progresar lo establecido en el mismo tiempo: el curso escolar.
• Un año del niño en la escuela equivale a un año de progreso igual en todas las áreas.

Enseñanza No Graduada

• Parte de una base: no hay dos alumnos iguales y su progreso es continuo, no lineal. Pueden progresar más rápido en un año que en otro y en un área que en otra.
• Respeta el ritmo del alumno y sus necesidades. La escuela se adapta al niño. El progreso escolar es flexible, no por años.

Enseñanza Semi-Graduada: Los Ciclos

Promueve una estructura más flexible en la organización del alumnado. Se basa en el hecho de que el progreso del alumnado es continuo y no está marcado por unos niveles fijos de desarrollo. Amplía el tiempo establecido para el logro de unos objetivos determinados (2 o 3 años). La finalidad es responder a los distintos ritmos de desarrollo de los niños.

Organización Horizontal del Alumnado

Estudia las distintas posibilidades de agrupar a un conjunto de alumnos y profesores con el fin de conseguir un ambiente óptimo para el aprendizaje. Se centra en la situación de aprendizaje aquí y ahora.

Existen múltiples posibilidades:

• Agrupamientos homogéneos y heterogéneos.
• Grupos flexibles: Se establecen en función de la tarea que se realiza y en un tiempo determinado. No tienen carácter estable.

Agrupamiento Homogéneo

• Centrado en el programa, en la instrucción.
• Calificación de alumnos en grupos semejantes en torno a una o varias características:
  • Edad: el más sencillo. Sirve de base al actual sistema educativo.
  • Cociente intelectual: se obtiene aplicando test. No es muy recomendable.
  • Rendimiento escolar.

Agrupamiento Heterogéneo

• Clasificación de alumnos en función de las diferencias. Se organizan los grupos de forma aleatoria (orden de llegada, orden alfabético, etc.).
• Los grupos de alumnos siempre serán heterogéneos.
• Tienen la ventaja de atender a la diversidad.