El Aprendizaje como Proceso Cognitivo

El aprendizaje se desarrolla a través de una secuencia de fases interconectadas:

1. Motivación: Crea expectativas que hacen que el sujeto procure un objetivo, y el lograrlo es su recompensa.

   Fase asociada: Motivación

2. Atención: Proceso consciente y sostenido de observación.

   Fase asociada: Aprehensión perceptiva

3. Cifrado/Codificación: Transformar lo percibido a una forma capaz de ser almacenada. No es una representación exacta de la realidad.

   Fase asociada: Adquisición

4. Memorización: Almacenamiento de la información.

   Fase asociada: Retención

5. Recuperación: Búsqueda y selección de la información relativa al objetivo.

   Fase asociada: Recordación

6. Generalización: Recuperación de información que tiene lugar en contextos nuevos o diferentes a aquellos en donde ocurrió el aprendizaje.

   Fase asociada: Generalización

7. Ejecución: Dar respuestas que reflejen lo que se ha aprendido. Permite comprobar si se dio el aprendizaje o no.

   Fase asociada: Desempeño

8. Reforzamiento: Si se logra el objetivo, hay probabilidades de que la acción vuelva a repetirse en situaciones similares; si no, es poco probable.

   Fase asociada: Retroalimentación

Clases de Conceptos

• Concretos: Tangibles.
• Abstractos: Intangibles.
• Conjuntivos: Atiende a más de un atributo del objeto (Ejemplo: Silla).
• Disyuntivos: Atiende a un solo atributo (Ejemplo: Ciudadano).

Diferenciación del Aprendizaje

Improntación

Tendencia innata a responder a un estímulo sin que medie un aprendizaje.

Maduración

Controlado por factores internos (no ambientales). No determinado por la práctica, aunque se beneficia de ella. Se verifica en lapsos largos (o cortos). No se olvida ni se extingue. Constituido por fenómenos universales, organizados secuencialmente (a diferencia de fenómenos aislados y aleatorios).

Memoria

Procesos de la Memoria

La memoria implica tres procesos fundamentales: Almacenamiento, Recordación y Olvido. Primero se capta la información obtenida, se codifica y se retiene; finalmente, puede olvidarse. El olvido puede darse por falta de atención, interés, entre otros factores.

Tipos de Memoria

• Memoria a Corto Plazo (MCP): Sistema de capacidad limitada en el tiempo y en la cantidad de información a ser procesada. Incluye una vertiente pasiva y otra activa (memoria de trabajo). Ocasionada por cambios eléctricos en el cerebro, es altamente sensible a las interferencias. Vinculada enteramente a la actividad consciente.
• Memoria a Largo Plazo (MLP): Se puede almacenar gran cantidad de información por períodos largos de tiempo. Se debe a cambios bioquímicos del cerebro. La información de corto plazo debe afianzarse para que pase a ella.
• Memoria de Trabajo: Es un sistema de capacidad limitada tanto en el tiempo como en la cantidad de información a ser procesada, y es sensible a las interferencias. Incluye sistemas de registros a corto plazo y un sistema ejecutivo que mantiene la información en compás de espera, recupera información desde los almacenes a largo plazo, incorpora la información ambiental y dirige los procesos de la atención, percepción y cognitivos.

Memoria y Emoción

1. Memoria Emocional: Excitación emocional que corresponde a recordar un determinado evento y la emoción que lo acompañó. Puede vivenciarse sin el recuerdo específico que lo originó (memoria implícita).
2. Evento Emocional: Se recuerda la emoción, pero esta perdió la capacidad de excitarnos visceralmente (memoria explícita).

Dimensiones del Aprendizaje

Biológica

Se refiere al cuerpo como su infraestructura, específicamente al Sistema Nervioso. Garantiza la conservación y empleo de esquemas y la coordinación de ellos.

Psicológica

Es una función del Yo porque este permite: el pensamiento asociativo (que posibilita la resolución de la presión de los impulsos al ofrecer vías que lleven a satisfacciones sustitutorias); el contacto con la realidad tanto externa como interna (Principio de Realidad); transformar los datos sensoriales en elementos capaces de ser pensados o soñados; y la función sintetizadora y de discernimiento.

Social

El aprendizaje es una díada de dos polos, uno que enseña y otro que aprende. Implica la transmisión de cultura a través de instituciones específicas. Permite la continuidad de la historia y la conservación de una sociedad, pero también las transformaciones.

Cognitiva

Presencia de estructuras capaces de organizar las estructuras del conocimiento: Esquemas. Estos permiten el equilibrio de acuerdo al estadio de desarrollo.

Condicionamiento Clásico

Proceso por el cual la capacidad de desencadenar una respuesta se transfiere de un estímulo a otro.

Leyes del Condicionamiento Clásico

1. Excitación: Si un estímulo previamente neutro (EC) se da al mismo tiempo que un Estímulo Incondicionado (EI), adquiere la propiedad de provocar la Respuesta Condicionada (RC).
2. Inhibición Interna: Se bloquea la asociación entre EI y EC, y ante el EC no se da la RC.

Componentes del Condicionamiento Clásico

• Estímulo Incondicionado (EI): Cualquier estímulo que evoque una respuesta regular, sin necesidad de entrenamiento previo.
• Respuesta Incondicionada (RI): Es la respuesta refleja, rápida y automática.
• Estímulo Condicionado (EC): Es inicialmente neutro, pero si se le presenta con el EI llega a dar respuesta. (Debe estar dentro de la gama sensorial del organismo).
• Respuesta Condicionada (RC): Es la respuesta que se produce por la presentación simultánea del EI y el EC.

Tipos de Condicionamiento Clásico

• Simultáneo: EC y EI se presentan en el mismo momento. (EC = EI)
• De Retardo: EC se presenta medio segundo antes que el EI. (EC – EI)
• De Huella: EC se presenta y termina antes que el EI. (EC — EI)
• Retrógrado: EC se presenta después de la terminación del EI. (EI — EC)