EXAMEN DE EDUCACIÓN: Conceptos Fundamentales

1. 1. Pregunta incompleta

   ¿???

2. 2. Como conductor de las tareas de aprendizaje, una de las tareas del profesor es:

   
   
   • Programación de contenidos y actividades.
   • Organización, orientación y motivación del aprendizaje.
   • Planificación, organización y dirección de dichas actividades.
   • Control y evaluación del proceso de los alumnos.

3. 3. Seleccione la afirmación más correcta:

   • La repercusión de las experiencias educativas sobre el crecimiento personal del alumno no está condicionada por sus conocimientos previos.
   • La repercusión de las experiencias educativas sobre el crecimiento personal del alumno está condicionada por su nivel de desarrollo cognitivo.
   • El factor clave del aprendizaje escolar reside en la cantidad de contenidos aprendidos.
   • Ninguna de las anteriores es correcta.

4. 4. Según la dimensión conativa, el refuerzo es:

   • Todo lo que es informativamente valorable para el sujeto y a través de lo que dirige y corrige su conducta.
   • Todo lo que produce satisfacción a los organismos.
   • Todo lo que incrementa conductas de inhibición, evitación o escape.
   • Ninguna de las anteriores.

5. 5. Una conducta con alta frecuencia de aparición que se utiliza para reforzar una conducta con baja frecuencia de aparición se denomina:

   • Principio de Premack.

6. 6. Según la teoría de Piaget, el cambio de esquemas existentes para responder a una situación novedosa es:

   • Asimilación.
   • Acomodación.
   • Invariantes funcionales.
   • Equilibración.

7. 7. Según Vigotsky, la ley de doble formación:

   • Explica el paso de lo individual a lo social.
   • Explica el paso de lo social a lo individual.
   • Se concreta con el concepto de desarrollo próximo.
   • A y C correctas.

8. 8. Para Piaget, el desarrollo comporta:

   • Un aspecto relacionado con lo que el niño recibe desde afuera.
   • Un desarrollo de la inteligencia espontáneo psicológico.
   • Los cambios que se producen en el desarrollo no se explican por las leyes del aprendizaje.
   • Todas correctas.

9. 9. Según Ausubel, que el aprendizaje progrese deductivamente corresponde a:

   • Armonización de la secuencialidad.
   • Secuencia descendente.
   • Organizadores positivos.
   • Diferenciación progresiva.

10. 10. La inclusión derivativa:

    • Los conceptos aprendidos anteriormente se integran como elementos del concepto más amplio.
    • Supone una extensión, elaboración o modificación de la información, siendo lo más típico del aprendizaje escolar.
    • La nueva información no cambia los atributos que definen al concepto previo, sino que los amplía.
    • Supone el reconocimiento de un nuevo significado o una nueva relación de un tema de estudio cualquiera.

11. 11. La secuencia descendente…

    ¿?

12. 12. Según la teoría de …………… para ganar la atención de los alumnos hay que:

    • Todas son correctas.

13. 13. El almacén donde se guardan los acontecimientos pasados de la vida del sujeto es:

    • Memoria declarativa.
    • Memoria prospectiva.
    • Memoria episódica.
    • Memoria procedimental.

14. 14. La atención selectiva se evalúa con:

    • El test……

15. 15. ¿Cuál de las siguientes es una estrategia de elaboración?

    • La repetición de mantenimiento.
    • Las taxonomías.
    • La planificación.
    • Ninguna de las anteriores.

16. 16. Las actividades que se llevan a cabo para conseguir una estrategia y que permiten realizar actividades concretas son:

    • Las habilidades.
    • Las técnicas.
    • Las estrategias.
    • Los procesos de aprendizaje.

17. 17. Las estrategias de aprendizaje son:

    • Una serie de procesos intencionados y planificados dirigidos a conseguir un objetivo.

18. 18. La capacidad de resolver problemas y tomar decisiones es:

    • La inteligencia creativa.
    • La inteligencia práctica.
    • La inteligencia analítica.
    • La inteligencia exitosa.

19. 19. La inteligencia relacionada con el mundo interno del individuo es:

    • La inteligencia componencial.
    • La inteligencia experiencial.
    • La inteligencia contextual.
    • La inteligencia perceptual.

20. 20. La dificultad para distinguir entre causa y efecto es:

    • Bloqueo emocional.
    • Bloqueo perceptual.
    • Bloqueo cultural.
    • Bloqueo creativo.

21. 21. Experimentar que se ha aprendido algo y que se mejoran las destrezas previas es:

    • Meta relacionada con el yo.
    • Meta relacionada con la tarea.
    • Meta relacionada con la valoración social.
    • Meta relacionada con recompensas externas.

22. 22. La motivación intrínseca está relacionada con:

    • El control.
    • El clima de aprendizaje.
    • La planificación.
    • La autoevaluación.

23. 23. Una persona que nunca estudia es una atribución causal:

    • Interna, estable y no controlable.
    • Interna, estable y controlable.
    • Interna, inestable y no controlable.
    • Interna, inestable y controlable.

24. 24. La construcción de las expectativas por el profesor:

    • Es el proceso que inicialmente se realiza a partir de la observación directa de las características y comportamientos de los alumnos.

25. 25. La configuración del proceso educativo está condicionada por:

    • El nivel cognitivo que presentan los alumnos en el momento de su incorporación en el aula.
    • La comprensión del proceso educativo por parte del profesor de manera que pueda acceder a su… [Opción incompleta].
    • A y B son correctas.

26. 26. Los objetivos de la pedagogía de la tercera edad son:

    • A y B son correctas. [Opciones A y B faltantes].

27. 27. Según Bronfenbrenner, las condiciones del entorno familiar deben:

    • Permitir al niño observar e incorporarse a patrones de actividad compleja.
    • Facilitar la oportunidad de implicarse en una actividad de manera dependiente.
    • No deben verse moduladas por la estructura familiar.
    • A y C son correctas.

28. 28. Una dimensión básica de la familia es:

    • Proporcionar un sentimiento de estabilidad y seguridad.

29. 29. Pregunta incompleta

    ¿??

30. 30. Las visiones constructivistas actuales:

    • Relacionan el aprendizaje con la comprensión como capacidad creciente con la que se aprende.