UE

El intento de lograr un espacio común europeo, con los mismos intereses, nace en 1957 con la creación de la Unión Europea. En este momento, la sociedad se caracteriza por vivir en lo que se denomina el Estado de Bienestar y ya hemos accedido a la segunda generación de Derechos Humanos: Derechos de Igualdad, Derechos Sociales, Económicos y Culturales, y el deber del Estado de garantizarlos en una Democracia Social.

Para que existan estos derechos, primero deben existir recursos; no debe haber conflicto social. Para ello, se trabaja para el desarrollo económico con cohesión social en las naciones.

Política Educativa Europea

A partir de los años 70, se trata de unificar la política educativa europea. En 1976 se aprueba el Primer Programa de Acción en Educación de la Comunidad Europea, donde se recogen las acciones comunes que los países miembros van a llevar a cabo. Aunque cada país debe tener autonomía para establecer su propia ley educativa, este Programa propone unos cauces comunes que deben seguir todos los países de la Unión Europea y que están encaminados a conseguir el Estado de Bienestar. Estos son los principios:

• Dimensión europea de la educación: para que los alumnos tomen conciencia de la realidad en Europa, desarrollen su espíritu cívico y los valores del pluralismo y la tolerancia.
• Integración social: que evite el analfabetismo, la marginación, el racismo y la xenofobia, y que mejore las condiciones de acogida de los trabajadores emigrantes y de sus familias, facilitándoles una adaptación al sistema educativo del país de acogida.
• Enseñanza de lenguas extranjeras: como instrumento eficaz para la movilidad de los ciudadanos por todos los Estados miembros.
• Igualdad de oportunidades: se propone la necesidad de que todos los ciudadanos puedan tener los medios suficientes para acceder a todos los niveles y modalidades de enseñanza de los sistemas educativos.
• Derecho a la formación profesional: que capacite técnicamente para desarrollar una actividad profesional.
• Política universitaria y formación del profesorado.

Tratado de Maastricht y Nuevas Generaciones de Derechos Humanos

La firma del Tratado de Maastricht constituye un paso crucial en el proceso de integración europeo, pues se sobrepasaba por primera vez el objetivo económico inicial de las Comunidades y se le da una vocación de carácter político. Con este Tratado se crea la Unión Europea. Desde nuestro ingreso en la Comunidad Europea (1985), España no tiene un funcionamiento autónomo, sino convergente, en cuanto a los objetivos y líneas de acción que se plantean en esta asociación de países europeos. El anquilosamiento de nuestras estructuras sociales, políticas y económicas exige una aceleración de las reformas que nos faciliten la participación en la toma de decisiones internacionales. La Unión Europea se halla en un proceso de reestructuración interna y de replanteamiento de sus estrategias educativas que puede comprobarse en el Libro Blanco.

Nace la tercera generación de Derechos Humanos: Derechos de Solidaridad, de Defensa del Medio Ambiente, de la Paz y del Desarrollo de los Pueblos (nace la necesidad de que los Estados respeten y protejan el patrimonio de la humanidad).

En mayo de 2000, el grupo de expertos nacionales de indicadores de calidad elaboró un informe, en el contexto del Consejo Europeo de Lisboa, cuyo objetivo es convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos para mayor cohesión social.

Se elaboran indicadores comunes de calidad del sistema escolar para facilitar la evaluación de los sistemas educativos de los Estados miembros de la U.E. Estos indicadores son:

• Nivel alcanzado
• Éxito y transición
• Supervisión de la educación escolar
• Recursos y estructuras

Modernización del Modelo Social Europeo

Se concluye que se debe modernizar el modelo social europeo, invirtiendo en capital humano y luchando contra la exclusión social. Se entiende la obligación de los sistemas de educación y formación de cambiar y adaptarse para dar respuesta a las necesidades de la sociedad actual.

Futuros Objetivos de los Sistemas Educativos

Los futuros objetivos de los sistemas educativos y de formación que se plantean son los siguientes:

1. Mejorar la calidad y eficacia en cuanto a sistemas de educación y formación.
2. Mejorar la apertura a la sociedad y al mercado de los sistemas de educación y formación.
3. Facilitar el acceso de todas las personas a los sistemas de educación y de formación.

Cómo Lograr Estos Objetivos

Se establece cómo lograr estos objetivos con una serie de puntos a mejorar:

1. Calidad del sistema educacional: calidad de la enseñanza superior y evaluación cualitativa de la enseñanza escolar.
2. Acceso a la educación, ofreciendo igualdad de oportunidades a todos para una integración social.
3. Fomento de la enseñanza de lenguas extranjeras.
4. Principio de igualdad de oportunidades en educación.
5. Formación profesional.
6. Formación permanente.
7. Política universitaria y formación del profesorado.
8. Educación y nuevas tecnologías.
9. Movilidad de estudiantes.
10. Programas europeos de educación y de formación profesional:

• PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PERMANENTE (2007-2013):
• PROGRAMAS SOCRATES
• COMENIUS: (EDUCACIÓN ESCOLAR).
• ERASMUS (UNIVERSIDAD FP SUPERIOR).
• PROGRAMAS LEONARDO DA VINCI (FP INICIAL Y CONTINUO).
• PROGRAMA GRUNDTVIG (EDUCACIÓN DE ADULTOS).
• PROGRAMA TRANSVERSAL.
• PROGRAMA JEAN MONNET (INTEGRACIÓN EUROPEA).
• LA JUVENTUD EN ACCIÓN.