Desarrollo social – conceptos

Habilidades sociales

La conducta socialmente habilidosa es el conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresan los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando las conductas de los demás. Generalmente resuelven los problemas inmediatos de la situación mientras minimizan la probabilidad de futuros conflictos.

Estas habilidades son importantes en el desarrollo de la persona por los siguientes aspectos:

• Las relaciones interpersonales son fundamentales para el desarrollo y el funcionamiento psicológico.
• La falta de armonía interpersonal puede conducir a disfunciones y perturbaciones psicológicas.
• Ciertos estilos y estrategias interpersonales son más adaptativos que otros para clases específicas de encuentros sociales.
• Una vez aprendidos estos estilos, mejorarán la competencia en situaciones específicas.
• La mejora en la competencia interpersonal puede contribuir a la mejoría en el funcionamiento psicológico.

Apoyo social

Apoyo social: conjunto de provisiones (percibidas o recibidas) proporcionadas por la comunidad, las redes sociales o las personas de confianza, tanto en situaciones normales como en situaciones de crisis.

Red de apoyo social

Red de apoyo social: subconjunto de personas que proporcionan niveles efectivos de apoyo social.

Red social

Red social: conjunto de personas, más o menos cercanas, con las que se mantiene algún tipo de relación.

Adaptación e inadaptación social

Adaptación social: adecuación entre el mundo interior de la persona y el medio social externo. Esto implica en la persona comportamientos socialmente adaptados, normas y valores que son asumidos, una estructura social y conformidad respecto al medio en el que vive.

Inadaptación social: procesos inadecuados de interiorización y de identificación. Supone un desequilibrio entre el mundo interior de la persona y su medio social externo y lo que éste demanda del sujeto. Implica en la persona comportamientos de rechazo de las normas y conductas que generan exclusión social.

Modelo mental

Modelo mental: conjunto de representaciones mentales dinámicas e interrelacionadas, que presenta cierta estabilidad y se resiste al cambio. El modelo mental constituye un ensamblaje de recuerdos, pensamientos, reglas… conscientes e inconscientes, y sirve para organizar la información relevante. Dicho modelo incluye componentes cognitivos y afectivos.

Elementos:

• Un concepto sobre las figuras de apego: su accesibilidad y disponibilidad.
• Un concepto sobre los demás y un concepto de sí mismo, complementario a las figuras de apego.
• Recuerdos, expectativas, creencias y actitudes.
• Reglas para regular las conductas y los afectos.
• Necesidades y metas relacionadas con el apego.
• Estrategias y planes encaminados a la consecución de las metas.
• La visión del mundo físico en el que se sitúa la relación.

Conocimiento social

Conocimiento social es un aspecto importante; incluye el concepto de empatía: situarte en el punto de vista del otro y ponerte en su lugar. Sin ello, resulta difícil entender la conducta de los demás en toda su complejidad. Destacan dos conceptos: conducta social y conciencia/conocimiento social.

Conocimiento social: es el conocimiento que uno se forma de los otros; no se limita a las personas como individuos. En este apartado destaca la teoría de la mente. Es una habilidad cognitiva compleja que permite que una persona atribuya estados mentales a sí misma y a otros. Es un sistema de conocimientos que permite inferir deseos, creencias y sentimientos, y consigue interpretar, explicar o comprender los comportamientos propios y ajenos, así como predecirlos y controlarlos.

Modelos sociales – elementos

• Reglas/Normas: indican cómo se ha de comportar uno en determinadas situaciones. Se adquieren por la influencia del exterior y son conocidas por el niño antes de saber para qué sirven. Cobran un sentido diferente cuando se construyen explicaciones de la sociedad.
• Valores: expresan lo que la sociedad considera positivo o negativo, lo que debe hacerse o no. Muy ligados a las normas. Se adquieren pronto mediante la transmisión de adultos o compañeros.
• Informaciones: conocimientos sobre aspectos concretos de la realidad social. El sujeto las recibe del ambiente, por transmisión de los adultos, de los medios de comunicación y de la escuela.
• Nociones o explicaciones: permiten la comprensión de un aspecto de la realidad social. Se adquieren más tarde que las reglas o valores y suponen un trabajo constructivo de elaboración personal por parte del sujeto. Sirven para explicar y justificar normas y valores establecidos anteriormente.

Factores de riesgo y de protección

En el niño: temperamento, autoestima, habilidades sociales y dificultades evolutivas.

En la familia: apego, estilo educativo, sensibilidad parental, acontecimientos vitales y red de apoyo social.

Con los iguales: amistades, aceptación e interacción con los grupos.

En la escuela: ajuste escolar y social, rendimiento y destrezas en actividades extraescolares.

En los microsistemas: contacto familia-escuela, valores familiares, sociales y escolares.

En el macrosistema: sistema económico, social y político; tolerancia y sensibilidad hacia derechos y necesidades.