La Importancia del Libro y su Estructura

El libro es un medio fundamental de información, educación y cultura para un pueblo. Es necesario conocer datos como su autor, la editorial que garantiza la calidad, las partes que lo integran y cómo utilizarlo. Conocer todas sus partes permite consultarlo con mucha más facilidad. Para saber cuál es el contenido de un libro, se requiere tomar en cuenta la forma en que están organizadas las partes que lo componen, es decir, su estructura.

Partes Clave de la Estructura del Libro

Cuatro partes de la estructura nos dan una idea del contenido del libro:

• Portada: Es la primera página de un libro impreso en la cual figuran el nombre del libro, el autor y la editorial. A veces, puede incluir una ilustración que, si se analiza, da una idea del contenido.
• Prólogo o Introducción: Es la síntesis que informa de qué trata el libro y comenta las partes más importantes de su contenido. Por lo general, lo escribe el autor.
• Índice: Es la lista ordenada de los títulos o capítulos de una obra; sirve para conocer los temas que el autor desarrolla y en cuántas partes se divide el contenido. Puede indicar la riqueza del contenido. El índice es como el esqueleto de la obra.
• Contraportada: Es la parte opuesta de la portada; en ella se puede encontrar un pequeño comentario sobre el libro que ayuda a saber de qué trata, además de servir para despertar el interés del público.

Técnicas y Niveles de Lectura

Técnicas de Lectura

• Lectura Rápida: Permite buscar datos concretos.
• Lectura Exploratoria o Global: Leer por encima el texto, prestando atención a los elementos que llaman la atención para averiguar generalidades.
• Lectura Profunda: Leer con mucha atención hasta comprender el mensaje.
• Lectura de Repaso: Para retener la información ya comprendida.

Niveles de la Lectura

• Nivel Literal: Identificación de ideas principales y secundarias. Requiere práctica para lograr su dominio.
• Nivel Interpretativo (Inferencial): El lector percibe, interpreta y comprende. Requiere práctica para lograr su dominio.
• Nivel Crítico (Evaluativo): Después de leer, confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias para emitir un juicio crítico valorativo. No se alcanza sin dominar los niveles literal e inferencial.

Estrategias de Comprensión Lectora

Resúmenes y Esquemas

Para realizar un resumen se recomienda:

• Leer detenidamente el texto para comprender de qué trata.
• Subrayar las ideas principales y secundarias.
• Relacionar, de forma coherente, unas ideas con otras.
• Redactar y corregir cuidadosamente el resumen.
• Utilizar sus propias palabras sin perder el sentido del tema abordado. Puede practicar la paráfrasis.

Al tener listo su resumen, ya puede diseñar un esquema. Un esquema es la organización jerárquica de ideas de acuerdo con su importancia. Se pueden utilizar gráficos diferentes para representarlos, como llaves, flechas, figuras geométricas, entre otros.

El Contexto de la Lectura

Reconocer de qué trata el texto. Después de leer la frase clave, leer los enlaces e intentar recordar lo que sigue. Partir de aquello que está resaltado o subrayado para obtener un resumen del texto. Intentar reconstruir mentalmente la organización del texto.

Tipos de Textos

• Descriptivo: Representa a personas, lugares, fenómenos o cosas por medio del lenguaje, señalando y enumerando sus partes, cualidades o circunstancias.
• Narrativo: Cuenta, narra, relata un hecho, en el presente o en el futuro, en un eje espacial determinado.
• Expositivo o Explicativo: Aporta, expone un saber organizado, legitimado socialmente: textos en los que se propone informar y en los que la dimensión cognitiva es central.
• Argumentativo: Pretende convencer o conmover al receptor por medio del lenguaje, utilizando la retórica y la persuasión.
• Conversacional: Constituido por turnos de habla que se distribuyen temporal y alternadamente. Promueve una interacción, ya que lo que cada participante aporta determina la conducta (lingüística y extralingüística) del otro.

Profundizando en los Niveles de Lectura

Nivel Literal de la Lectura

Implica distinguir entre información relevante y secundaria, encontrar la idea principal, identificar las relaciones de causa y efecto, seguir instrucciones, identificar analogías, encontrar el sentido a palabras de múltiples significados, dominar el vocabulario básico para luego expresarla con sus propias palabras. Dentro de cada párrafo, a su vez, hay que distinguir la idea principal que se desarrolla de las ideas secundarias que la explicitan.

Nivel Interpretativo de la Lectura (Inferencial)

La lectura es un proceso mediante el cual el lector percibe, interpreta y comprende signos gráfico-verbales, asumiendo una actitud crítica. Prácticamente es un trabajo de la memoria donde el lector construye, imaginariamente, todos los signos del texto dándoles una forma, un sentido propio. Es decir, que la lectura es una relación íntima entre el libro y el lector. En esta relación, el libro le presenta al lector un mundo real o fantástico en el que le invita a participar, dando su juicio de valor. Por ello, se dice que la comprensión y la interpretación son procesos mentales determinados por varios factores que favorecen o no el proceso lector; por ejemplo, las actitudes del lector, el estado de salud, el nivel de vocabulario, la complejidad del texto, la falta de atención y concentración, entre otros.

Importancia de la Interpretación

Para “interpretar una lectura”, se formulan hipótesis acerca del contenido del texto a partir de los indicios; estas se van verificando o reformulando mientras se lee para sacar conclusiones. Es prácticamente una conversación con el autor de la obra. Este nivel se logra si comprendemos lo que estamos leyendo o percibiendo. Por eso, es importante apoyarse en diccionarios, esquemas y otros medios.

Nivel Crítico o Evaluativo de la Lectura

Consiste en que el lector, después de la lectura, confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorativo y la expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee. Sin embargo, este nivel no se alcanza si no se dominan los dos niveles previos: el literal o comprensivo y el nivel inferencial o interpretativo. Para poder tomar una posición o actitud ante una lectura, una obra de cine, un musical, una conferencia, entre otros, es importante saber el porqué de mi decisión: ¿Estoy de acuerdo con el autor? ¿Sí o no, o parcialmente?

Estructura para Exponer Razones por Escrito

Cuando se quieren exponer por escrito las razones en las que se fundamenta una idea, opinión o juicio, es necesario seguir una estructura para dejar claras las argumentaciones, por ejemplo:

• Planteamiento: Corresponde a la presentación de la idea, de la opinión o del punto de vista que se defenderá más adelante. Debe ser clara y breve.
• Cuerpo de la Argumentación: Consiste en la exposición ordenada de razones, datos, ejemplos y citas de expertos en las que se fundamenta la idea planteada. Por lo general, la información que se proporciona para probar la validez de la idea debe expresar causas y consecuencias.
• Conclusión: En esta parte se confirman los argumentos presentados o se hace un resumen de la exposición de estos.

El Contexto y los Juicios Críticos

El Contexto

Cuando se lee un texto y se desconoce el significado de algunas palabras, una sugerencia es analizar el contexto. Esto quiere decir que se debe fijar bien en el conjunto de palabras que forman la oración o el párrafo donde se encuentran términos desconocidos. El uso del diccionario es lo más recomendable.

Juicios Críticos

Para emitir valoraciones personales o sociales acerca de lo leído, es necesario plantear juicios críticos, los cuales poseen como característica principal determinar la veracidad de lo que se dice. Para hacerlo, se combinan las ideas que tratan sobre el tema en cuestión. Los juicios críticos necesitan de un marco referencial, es decir, un conjunto de conocimientos previos acerca de lo que se va a criticar. Estos se aplican sobre todo a textos informativos.

Vicios del Lenguaje

Los vicios del lenguaje son el uso inadecuado del léxico o la construcción incorrecta de frases y oraciones. Estos errores dificultan la interpretación de un mensaje, especialmente si es escrito, pues este no cuenta con apoyos no verbales o contextuales que ayuden a su comprensión.

1. Anfibología: Es un error que consiste en producir una frase u oración a la que se puede dar más de una interpretación.
   • Ejemplo: Matías saludó a Elizabeth cuando salía de su casa. ¿A quién corresponde el adjetivo posesivo “su”?
   • Ejemplo: “Para la caspa”.
2. Barbarismo: Es un vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos de otras lenguas cuando en español existe el equivalente.
   • Ejemplo: Doña Josefina murió en mil nuevecientos ochenta y nueve.
   • Corrección: Doña Josefina murió en mil novecientos ochenta y nueve.
3. Cacofonía: Error consistente en la repetición desagradable de sonidos iguales o semejantes en una frase u oración.
   • Ejemplo: El abogado salió enojado del Juzgado.
   • Corrección: Reemplazar el término que la produce por un sinónimo: El abogado salió furioso del Tribunal.
   • Ejemplo: «Tomate un té y te mejorarás».
   • Ejemplo: «Cuando estuviste, viste el estadio».
4. Monotonía y Pobreza Léxica: Vicio del lenguaje que denota un léxico escaso, carencia de ideas y/o falta de espíritu crítico, pues consiste en repetir palabras o frases acuñadas.
5. Adequeísmo: El adequeísmo es un error de construcción que consiste en omitir la preposición “de” antes de “que” cuando es necesaria.
   • Ejemplo: Fabián se alegró que lo visitara. Este es un error porque uno se alegra de algo.
   • Corrección: Fabián se alegró de que lo visitara.
6. Dequeísmo: Es un error que consiste en escribir la preposición “de” antes de “que” cuando no corresponde.
   • Ejemplo: Ernesto me dijo de que no estaba preparado para rendir la prueba. A uno no le dicen de algo.
   • Corrección: Ernesto me dijo que no estaba preparado para rendir la prueba.
7. Pleonasmo: Este error de lenguaje se caracteriza por el empleo de palabras que son innecesarias, ya que el contexto de la frase u oración indica claramente su significado. Distinta es la situación cuando se quiere subrayar algo y, en dicho caso, es legítimo usar un pleonasmo para enfatizar lo que se quiere manifestar.
   • Ejemplo: Totalmente gratis = gratis.
8. Solecismos: Son los vicios de construcción que atentan contra las reglas de concordancia, régimen o construcción.