¿Qué es el Currículum?

Es el sistema curricular vigente que establece una meta común de **aprendizaje** para resguardar la equidad en la formación integral de todos y todas las estudiantes.

Evolución Histórica del Currículum en Chile

Para comprender el currículum, debemos conocer su evolución histórica:

• 1990: LOCE. Marco Curricular.
• 2006: Marcha de los pingüinos.
• 2009: LGE. Ajuste curricular, modificando el marco curricular.
• 2012: Se publican e implementan las Bases Curriculares (B.C.).

Transición Curricular

Se refiere a los aprendizajes que deben alcanzar nuestros estudiantes. Se compone de:

• **Habilidad a desarrollar:** Contenido o aptitud.
• **Indicadores de logro o de evaluación:** Permiten verificar si los aprendizajes fueron alcanzados.

El currículo no es neutro, ya que refleja la diversidad existente en las sociedades, influenciado por:

• Paradigmas
• Orientaciones políticas
• Ideologías
• Factores económicos, entre otros.

Fundamentos del Currículum

Fundamentos Socio-culturales

Incluyen valores, actitudes y expectativas que se buscan conservar y transmitir a través del sistema educativo. Estos fundamentos no solo se centran en el aula, sino que abarcan un contexto más amplio, como la sociedad en general. Su objetivo es enriquecer el currículo con elementos de la cultura cotidiana y reflejar el ideal de la sociedad, la escuela y el concepto de educación en un contexto específico.

Fundamentos Psicológicos

Permiten comprender las características evolutivas de los estudiantes en diferentes etapas de su vida. Esto ayuda a orientar el proceso metodológico del aprendizaje. Influyen en cómo se concibe el aprendizaje y cómo se debe abordar en el currículo. Diferentes corrientes psicológicas ofrecen perspectivas variadas sobre la naturaleza y el enfoque del aprendizaje.

Fundamentos Epistemológicos y Pedagógicos

Aportan principios para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de planificación curricular. Permiten analizar el papel que juega en el proceso curricular la incorporación de elementos provenientes de la cultura sistematizada y cotidiana. Algunos aportes de esta ciencia son:

• Todos los comportamientos del individuo deben comprenderse y valorarse de acuerdo con el grupo al que pertenece.
• Toda acción pedagógica debe adecuarse a las características culturales de los grupos en que se desarrollan.

Elementos de la Planificación y Evaluación

Niveles de Planificación Curricular

• Planificación macro (PEI – PME)
• Planificación media (Plan general de curso – Plan acción educativa)
• Planificación micro (Planes sectoriales – Planes de experiencias de aprendizaje)

Ambientes de Aprendizaje

• Interacciones pedagógicas
• Espacios y recursos educativos
• Organización del tiempo

Tipos de Evaluación

• Evaluación inicial / diagnóstica
• Evaluación formativa
• Evaluación sumativa

Referentes Curriculares en Educación Parvularia

Bases Curriculares de Educación Parvularia (BCEP) 2018

Referente fundamental para orientar los procesos de **aprendizaje integral** de niños y niñas, desde los primeros meses de vida hasta el ingreso a la Educación Básica.

Innovaciones en BCEP 2018

• Actualiza los fundamentos, objetivos y orientaciones para el trabajo pedagógico.
• Énfasis en la formación integral y el protagonismo de los niños en las experiencias educativas.
• Promueve más el aprendizaje a través del juego, alejándose de la hiperescolarización.
• Renueva la concepción, nuevos requerimientos y énfasis de formación durante la educación parvularia: niños como sujetos de derecho.

Organización Curricular de las BCEP

• **Ámbitos:** Son campos curriculares, donde se organizan y distribuyen los Objetivos de Aprendizaje (OA), con el propósito de orientar procesos de enseñanza y aprendizaje.
• **Núcleos:** Focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los cuales se integra y articula un conjunto determinado de OA.

Niveles o Tramos Curriculares (BCEP)

• Sala Cuna Menor (SCM): 85 días a 1 año.
• Sala Cuna Mayor (SCMA): 1 a 2 años.
• Nivel Medio Menor (MM): 2 a 3 años.
• Nivel Medio Mayor (MMA): 3 a 4 años.
• Nivel Transición 1 (NT1): 4 años cumplidos al 31 de marzo.
• Nivel Transición 2 (NT2): 5 años cumplidos al 31 de marzo.

Trayectoria de la Política del Nivel de Educación Parvularia

• BCEP 2001
• BCEP 2018
• Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia (MBEP) 2019
• Estándares Indicativos de Desempeño para Educación Parvularia (EID EP) 2020
• Estándares de Formación Inicial Docente (FID)

Definición de Referentes Clave

• **BCEP:** Referente que define qué y para qué deben aprender los párvulos.
• **MBEP:** Es un referente que orienta a las educadoras/es de Párvulos respecto de la reflexión y la práctica pedagógica que deben desarrollar como profesionales, estableciendo los desempeños que se espera de ellos en su labor educativa.
• **Estándares Educativos de Desempeño:** Es un referente que entrega orientaciones a los establecimientos y sus sostenedores para mejorar los procesos de gestión institucional y a la vez orientan el trabajo de evaluación de desempeño.
• **Estándares FID:** Son instrumentos referenciales de la política docente, que guían la profesión y su desarrollo desde la formación inicial y durante toda la trayectoria profesional.

Conceptos Transversales de los Referentes

• Enfoque de derechos
• Inclusión
• Juego
• Liderazgo
• Trabajo colaborativo
• Reflexión pedagógica

Organización de los Documentos

• Organización BCEP: Fundamentos, organización curricular, contextos para el aprendizaje.
• Organización MBEP: 4 Dominios.
• Organización EID EP: Liderazgo, familia y comunidad, gestión pedagógica, bienestar integral, gestión de recursos.

¿Por qué la Actualización en BCEP?

• Mirada actualizada de la infancia.
• Niños como sujetos de derecho.
• Inclusión y valoración de la diversidad.
• Interacciones pedagógicas.
• Relevancia del juego.

Enfoque de Derechos

Principios del Enfoque de Derechos

• Universalidad
• Indivisibilidad
• Igualdad y no discriminación
• Participación e integración

Obligaciones del Estado para Entregar Educación

• Disponibilidad
• Accesibilidad
• Aceptabilidad
• Adaptabilidad