1. Introducción

2. El Aprendizaje Motor (AM): Fases de Adquisición Motriz

La primera cuestión que podría surgir es: ¿qué es el AM? Ruiz (2014), citado por Guillamón y cols. (2018), establece que el AM es el conjunto de procesos asociados a la práctica que producen cambios en la competencia motriz del individuo, permitiéndole realizar un movimiento apropiado para alcanzar un objetivo.

Considerando otras definiciones, el AM presenta las siguientes características principales:

• Proceso no observable: Se produce en el Sistema Nervioso Central (SNC).
• Capacidad adquirida: Cambiante en base a la práctica.
• Permanencia: El cambio producido es relativamente permanente (por ejemplo, no se olvida montar en bicicleta).

Ahora bien, cuando un alumno se dispone a aprender una habilidad motriz específica, como el lanzamiento a canasta, ¿qué fases atraviesa hasta conseguir aprenderlo?

2.1. Fase cognitiva, primaria o de iniciación

En esta fase, el alumno comprende la tarea motriz propuesta y tiene los primeros contactos con esta, aunque con falta de fluidez en su ejecución. Otra característica es que, normalmente, el número de ejecuciones correctas es bajo, incluso en condiciones de ejecución y entorno estables. Esto sucede dado que el alumno aún no comprende algunos aspectos significativos de la tarea (por ejemplo, encesta pocas canastas en situación de tiro libre sin presión).

Los puntos a seguir para ofrecer una buena aplicación práctica en esta fase son:

1. Práctica adaptada al nivel inicial del alumno (importante la evaluación inicial).
2. Ofrecer información inicial clara, precisa y concisa para no sobrecargarlo.
3. Organizar las condiciones de práctica en relación al grupo, material y tiempo.
4. Ofrecer altos niveles de práctica con éxito en sesiones cortas y seguidas.
5. Atención del alumno centrada en el objetivo de la tarea.
6. Practicar de manera inmediata tras la explicación o el feedback (FB).

Esta fase es la más utilizada en la primera etapa de la ESO, ya que no se profundiza en el aprendizaje de las habilidades motrices específicas.

2.2. Fase asociativa, intermedia o de fijación

En la segunda fase se produce una mejora de la ejecución, eliminando errores de la etapa anterior, dando lugar a ejecuciones más fluidas y próximas a lo deseado. El alumno conoce mejor la tarea motriz y se optimiza la capacidad de procesamiento de la información, el control del movimiento y la anticipación. En este caso, el número de ejecuciones correctas es alto en condiciones estables (por ejemplo, un porcentaje alto de aciertos en tiro libre).

Como aplicaciones prácticas, además de las comentadas anteriormente, se debe destacar:

1. Participación activa del sujeto, ya que la repetición mecánica no favorece a este nivel.
2. Aumenta la importancia de la información verbal.
3. Centrar la atención del alumno en los detalles de la ejecución.
4. Utilización de referencias suplementarias como vídeos o espejos.
5. Aumentar la complejidad de las situaciones, sin deterioro técnico.

Esta fase se hace más notable en 4.º de ESO y Bachillerato, aunque será en el ámbito extraescolar donde culminará.

2.3. Fase autónoma, final o de perfeccionamiento

Llegados a esta fase, el gesto ha sido automatizado y el número de ejecuciones correctas es alto, incluso en condiciones de ejecución y entorno inestables. El alumno prestará menos atención a la ejecución y más a las modificaciones del entorno (oponente, objetivo, etc.). Es capaz de encestar un alto porcentaje de lanzamientos en situación real de juego.

Como aplicaciones prácticas hay que destacar:

1. Seleccionar y estructurar la práctica, determinando los elementos más importantes.
2. Ofrecer feedback en el momento más oportuno.
3. Solucionar errores.
4. Participación en entornos variados y cambiantes (diversificación creciente).
5. Aportar informaciones complementarias.
6. Práctica de mantenimiento y mejora de los niveles alcanzados.

Esta fase se suele dar en los alumnos más destacados, dadas sus características físicas y/o por la práctica extraescolar de deportes institucionalizados. Pero, ¿qué variables serán determinantes en el AM?

3. Factores que influyen en el aprendizaje motor

4. La transferencia y el aprendizaje

5. Aplicación práctica, didáctica y curricular del tema

6. Bibliografía

7. Conclusiones y valoración