Teorías Explicativas del Comportamiento Humano

4.2.1. El Conductismo

El conductismo parte del principio según el cual el ser humano tiene una determinada conducta porque previamente alguien o algo externo a él se la ha provocado. Si alguien actúa de una determinada manera no es porque quiere, sino porque previamente se ha condicionado su actuación.

El Condicionamiento Clásico: John B. Watson

El organismo del ser humano, al nacer, tiene todo un repertorio natural de acciones y conductas como respuesta a estímulos que provienen del medio, tanto externo como interno.

Estímulo Neutro:

Señales exteriores que no afectan a la persona en la medida en que no contactan con ella; son indiferentes. Pero si se produce varias veces un estímulo neutro junto a un estímulo incondicionado, el estímulo neutro pasará a ser estímulo condicionado.

El Condicionamiento Operante: B. F. Skinner

Un organismo, frente a una situación, puede tener diferentes reacciones o emitir distintas respuestas. Cuando la reacción o respuesta es reforzada positiva o negativamente por el medio, tenderá a repetirse o a no repetirse.

Refuerzo Positivo o Negativo:

Dependiendo de la reacción al estímulo, si la respuesta es deseable, se considera un refuerzo positivo; si es indeseable, un refuerzo negativo.

4.2.2. El Aprendizaje Social

A. Bandura

La teoría del aprendizaje social sostiene que las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino a través de la observación. Ante una situación determinada, los niños actúan tal como han visto que lo hacen sus figuras de referencia.

4.2.5. El Psicoanálisis de S. Freud

Para el psicoanálisis, el desarrollo consiste en la constitución del psiquismo del individuo y la formación de su personalidad. Freud descubrió, a través del tratamiento y seguimiento de casos clínicos y sus experiencias personales, que las características psíquicas de las personas vienen determinadas desde la infancia. Cuando el ser humano nace, su organismo está regido por una serie de necesidades o instintos que se tienen que satisfacer.

Explicaciones del Desarrollo: Las Instancias Psíquicas

• El Ello: Primeros dos años de vida. Responde a la necesidad de satisfacer de una manera inmediata sus instintos. Se rige por el principio del placer. El Ello es inconsciente y parte de él es innato.
• El Yo: 2 a 3 años. Es la instancia responsable del mantenimiento de la supervivencia y defensa del organismo frente al mundo exterior. Se encarga de controlar la satisfacción de sus necesidades, es decir, adaptarse al principio de realidad.
• El Superyó e Ideal del Yo: A partir de los 3 años. Interiorización de las normas sociales y las prohibiciones. Se le atribuye una función de autoobservación, de conciencia moral y de ideal a seguir.

El Motor del Desarrollo: La Pulsión

La Pulsión:

Proceso dinámico que empuja al organismo hacia una finalidad.

Fuente:

Parte del cuerpo sometida a tensión o presión.

Presión o Impulso:

Es la carga que hace tender al organismo desde la fuente hacia un fin.

Fin u Objetivo:

Satisfacción o supresión del estado de tensión que reina en la fuente.

Objeto:

Es el elemento a través del cual se cumple el fin.

4.3. Las Funciones Cognitivas

Las funciones cognitivas implican todos los procesos relacionados con la adquisición de la información y su procesamiento, transformación, almacenamiento, recuperación y uso.

Funciones Cognitivas Básicas:

Ocurren de manera natural y son propias de muchos animales.

Funciones Cognitivas Superiores:

Son específicas del ser humano y requieren de un nivel de complejidad más elevado.

4.3.1. La Memoria

La memoria se puede definir como la capacidad para adquirir, retener y recuperar experiencias y conocimientos o, dicho de otra manera, habilidad para recordar información previamente aprendida.

1. El Proceso de Adquisición

Consiste en la entrada de información, recogida del medio, hacia el cerebro.

La Atención:

Capacidad de focalizar la percepción hacia un estímulo concreto.

Atención Voluntaria:

Se dirige intencionalmente hacia un determinado objeto o situación.

Atención Involuntaria:

Se dirige hacia un objeto o situación sin ningún propósito.

Factores Internos:

Influyen en la atención que se presta a los estímulos, relacionados con el estado físico, psíquico y emocional del individuo.

Factores Externos:

Capacidad para captar la atención, como la intensidad, el contraste, la organización y la novedad del estímulo.

La Percepción:

Para que se pueda ejercer, es necesaria la atención. La percepción es un encuentro a medio camino entre las cualidades atrayentes del objeto y la predisposición a la atención de la persona hacia un objeto estimulante.

2. El Proceso de Almacenamiento

El individuo, a través de su sistema nervioso, utiliza distintos niveles de almacenamiento con el objetivo de conservar la información en un lugar seguro y poderla recuperar y manejar en cualquier otro momento.

Almacenamiento de Información Sensorial (SIS):

Puede retener gran cantidad de información sensorial, pero por un breve espacio de tiempo.

Memoria a Corto Plazo (MCP):

Posee una capacidad más limitada, pero retiene información durante más tiempo. Estrategias para conservar la información incluyen tácticas no verbales, la repetición de la información que se quiere memorizar y la organización de datos.

Memoria a Largo Plazo (MLP):

Puede conservar información durante largos periodos de tiempo, incluso años. Eventos, experiencias y conocimientos se conservan de manera estructurada y organizada.

3. El Proceso de Recuperación

Se refiere a la extracción intencionada o no de contenidos concretos de información que está almacenada.

El Reconocimiento:

Identificación de algo que ya se había percibido anteriormente.

La Evocación:

Se produce la recuperación de algo que no está físicamente presente.

4.3.2. El Pensamiento

El pensamiento es la facultad de ordenar y coordinar los procesos de la memoria con el objetivo de ejercer sus propias funciones: solucionar problemas, razonar y crear.

La Resolución de Problemas

La resolución de problemas es una función del pensamiento que tiene como objetivo transformar una situación no deseada en una situación deseada, para la cual no parece haber un método claro de solución.

Tipos de Problemas:

• Concretos: Se resuelven actuando directamente sobre los objetos.
• Abstractos: Problemas que se resuelven mentalmente a través de representaciones y sin necesidad de actuar directamente sobre los objetos.

Estrategias de Resolución de Problemas:

• Ensayo-Error: Realizar tanteos hasta llegar a la solución.
• Organización de Datos o de la Situación: Ordenar y analizar los diferentes elementos del problema para encontrar una solución.

El Razonamiento

El razonamiento es la función del pensamiento que, partiendo de una información previa, deduce una conclusión aplicando ciertas reglas. También se define como una serie de ideas encadenadas que conducen a una conclusión.

• Razonamiento Inductivo: A partir de la observación de casos particulares, se intenta obtener un principio de carácter general (ley universal).
• Razonamiento Deductivo: A partir de un principio general, se intentan inferir casos particulares (de lo universal a lo particular).

La Creatividad

La creatividad es la capacidad de observar cosas con un nuevo enfoque, de reconocer problemas que otros no ven o de proporcionar soluciones nuevas pero efectivas a muchos problemas.

Pensamiento Convergente:

Trata de encontrar una solución convencional, conveniente y apropiada a un problema.

Pensamiento Divergente:

Pensamiento creativo, destreza para descubrir respuestas o soluciones originales a un problema.

4.5. Desarrollo Cognitivo de 2 a 6 Años: La Inteligencia Preoperatoria

Características del Pensamiento Preoperatorio según Piaget

Egocentrismo:

Dificultad para diferenciar el mundo exterior del mundo propio interior, o la incapacidad de diferenciar lo objetivo de lo subjetivo. Los niños están centrados en sí mismos, en su propio yo, y no pueden colocarse en el punto de vista de los demás. Lo manifiestan a través del lenguaje:

• La repetición (ecolalia) de sílabas o palabras.
• El monólogo en voz alta y sin dirigirse a nadie.
• El monólogo colectivo.
• Las dificultades en la utilización correcta de los posesivos «tuyo» y «mío».

Ejemplo: Montañas.
Centración:
Tendencia que tienen los niños y las niñas a seleccionar y atender a un solo aspecto de la realidad. Incapacidad para coordinar diferentes perspectivas y/o compensar distintas dimensiones de un objeto.
Ejemplo: Vasos.
Sincretismo:
Tendencia a percibir la realidad mediante visiones globales y a encontrar parecidos o relaciones entre objetos y sucesos sin hacer ningún análisis.
Yuxtaposición:
Los niños son incapaces de relacionar u ordenar de una manera lógica los elementos que forman un todo.
Irreversibilidad:
Incapacidad de ejecutar una acción en los dos sentidos del recorrido, porque no se puede comprender que se trata de la misma acción al revés.

Representación de la Realidad en la Fase del Pensamiento Intuitivo

Realismo:

Indiferenciación entre su mundo psíquico y el mundo físico. Entre las vivencias y experiencias subjetivas de su mundo interior y los hechos o acontecimientos externos y objetivos.

Animismo:

Atribuir vida y consciencia a objetos inanimados.

Artificialismo:

Creer que todas las cosas que existen han sido fabricadas por el ser humano.

Finalismo:

Creer que los elementos de la naturaleza existen con el único objetivo de que la persona se aproveche de ellos.