El Teatro: Dramatización de Poemas, Canciones y Cuentos

La dramatización es una herramienta pedagógica fundamental para acercar la literatura a los niños. A continuación, se detallan sus aplicaciones y consideraciones:

Dramatización de Poemas y Canciones

Debemos considerar la tipología de los textos, atendiendo a los modos discursivos:

• Textos dialogados: Facilitan la interacción y la expresión oral.
• Textos narrativos: Permiten la recreación de historias.
• Textos dialogados y narrativos: Combinan ambas modalidades para una experiencia más rica.

Según las características de los textos, la presencia de un narrador y la introducción de elementos musicales y escenográficos pueden contribuir positivamente en la estructura de la obra, que es objeto de atención imprescindible. Junto a la presencia de la música en la danza, tenemos la técnica de la declamación alternada, que sirve para potenciar la dramatización en los textos narrativos sencillos, como por ejemplo El Burro Enfermo y Soldadito Soldadito.

Dramatización de Cuentos

La puesta en escena de cuentos puede abordarse de diversas maneras:

• Puesta en escena sin guion escrito: Revivimos un cuento conocido, preferentemente tras una reciente narración o lectura en clase.
• Lectura directa y textual del texto narrativo: Lectura dialogada con el correspondiente juego de voces, según la caracterización de los personajes y el narrador.
• Puesta en escena de un guion como resultado de la dramatización de un texto narrativo: Proceso de acomodación de un texto narrativo para su escenificación. Se distinguen dos tipos:
  1. Cuentos semiescenificados.
  2. Cuentos totalmente dramatizados.

Consideraciones en el Proceso de Dramatización

En el proceso de dramatización debemos tener en cuenta:

• Labor de condensación, eliminación de personajes secundarios o reducción.
• Creación de la estructura, partes principales de la obra y la escenificación, como por ejemplo El Príncipe Feliz.

Gradación del Juego Dramático

1. Interpretación de objetos, animales y personajes.
2. Interpretación de escenas históricas sencillas, reales o imaginarias.
3. Interpretación de textos sencillos.

Criterios Compositivos para la Selección de Textos Infantiles

Para una selección adecuada de textos infantiles, es crucial considerar los siguientes criterios:

• Sentido unitario del texto e identificación de sus partes en exposición, nudo y desenlace.
• Recurrencias y carácter cíclico de los argumentos.
• Repeticiones, dicotomías y estructuras narrativas diversas.
• Procedimientos diversos, suma o adición.
• Relevancia del ritmo como elemento unificador del texto.

Clásicos de la Literatura: Autor, Obra y Época

Antigüedad, Edad Media y Renacimiento

• Alfonso X el Sabio: Cantigas (siglo XIII). Poemas con finalidad religiosa, acompañados de pentagramas para ser cantados.
• Bocados de Oro: Literatura sapiencial que intenta dar consejos para la vida.
• Berceo: Los Milagros de Nuestra Señora. Primera obra dedicada a Alejandro Magno, por eso los versos de 14 sílabas se llaman alejandrinos; la estrofa es cuaderna vía.
• Cantares de Gesta, Mío Cid (Mester de Juglaría): Romances, fragmentos de los más importantes. Hay irregularidad, literatura escueta que se escribe para dejar constancia.
• Églogas: Ambientadas en la naturaleza, grandes comienzos del teatro.

Siglos XVI y XVII

• Alonso de Ledesma: Juegos de Nochebuena a lo Divino.
• Perrault: Literatura francesa como Barba Azul o Cenicienta.
• Don Quijote: Con adaptaciones en las que se trabajan una serie de valores.

Siglo XVIII

• Fábulas: Como las de Samaniego, que fueron posteriores a las francesas. Reescriben fábulas de autores clásicos.
• Aleluya: A través de estampas con dístico o redondilla.
• Daniel Defoe: A través de Robinson Crusoe, abre el camino de las novelas de aventura.

Siglo XIX

• La Edad de Oro: En Hispanoamérica, José Martí incluye un artículo con cuentos y poemas.
• Aleluya: El niño las aprende en la calle junto con coplas y romances. También se incluyen en los periódicos infantiles como La Gaceta de los Niños o El Museo de los Niños.
• Escritos Costumbristas: Derivados del Romanticismo, están presentes en toda España, dando lugar al conocimiento de ambientes, elementos o personajes… como Carra con Calderón, que ofrecen modelos de conocimiento de la realidad.

Siglo XX

• Julio Verne: Con Viaje al Centro de la Tierra.
• Lewis Carroll: Con Alicia en el País de las Maravillas.
• Carlo Collodi (Lorenzini): Con Pinocho.

Fábulas: Caracterización, Cuentos y Obras

La fábula es un número amplio de cuentos populares con intención aleccionadora. Son relatos alegóricos de extensión breve que pretenden instruir mostrando una verdad insoslayable. Se presenta una anécdota en la que predominan los diálogos más que las descripciones y se sintetiza en una moraleja final. Esa escena fantástica se aplica alegóricamente al mundo real. No suelen estimular el heroísmo o la solidaridad, sino la astucia, la prudencia, el poder de los fuertes… Se critica la envidia, la codicia, la loca fantasía…

Las más antiguas son las de Esopo en Grecia. Otro clásico es el Panchatantra, del siglo II, el más importante y de mayor difusión. Los árabes las transmitieron a Europa. En la Edad Media, tuvieron gran importancia las obras de Calila e Dimna. En el siglo XVII hubo una renovación: la fábula salió de su marco tradicional y se convirtió en una comedia graciosa e irónica, representando errores y vicios de la sociedad que había que corregir. En el siglo XVIII se volvieron a poner de moda a través de Samaniego.

Poesía: Rima, Ritmo y Estructura

El libro Didáctica de la Poesía acerca a los niños a la poesía poco a poco durante 12 capítulos. En este caso, nos centraremos en los capítulos 6, 7 y 8, denominados Ars Poética, donde aparecen tres términos imprescindibles en la poesía:

Capítulo 6: Rima

Es cierto que en la poesía moderna no es ya tan imprescindible la rima; sin embargo, es importante para captar la atención de los niños e iniciarles en el verso. Podemos hacerlo a través de:

1. Poemas onomatopéyicos: Breves y fáciles, incitan a la imitación, trabajando la discriminación auditiva y emparejamientos fónicos.
2. Juego de la rima: Recordar, completar o inventar el final de una estrofa.
3. Pareados: Dos versos que constituyen una estrofa, permiten realizar rimas y tienen las siguientes características:
   • Diminutivos o aumentativos.
   • Términos cotidianos.
   • Estructuras sintácticas sencillas.
   • Protagonismo animal.
   • Ritmo a través de la rima.
   • Acción, descripción y diálogo.

Capítulo 7: Ritmo

Es el elemento más importante de la poesía. Capta la atención ya que es musical; por tanto, lo reproducen, miden palabras con golpes, comprenden tónica y átona…

• Poema ripio: Rima muy sencilla y cercana al folclore infantil, como el pasodoble infantil.
• Poema rítmico: Ritmo dado por la regularidad de sílabas tónicas; si coinciden las tónicas en igual posición en los versos, habrá musicalidad.

La mayoría de las palabras son llanas; por tanto, se recomienda agrupar en cláusulas, trocáica o dactílica, o anacrusis.

Capítulo 8: Estructura

Es importante seleccionar poemas con estructura sintáctica similar para que sea más fácil de memorizar y de musicalidad. Por otro lado, se refuerzan las estructuras lingüísticas.

Didáctica de la Poesía: Modos del Discurso Poético

La poesía tiene carácter expositivo; debemos buscar poesías adecuadas para los niños. Los poemas dialogados son los mejor aceptados por ser más amenos y por su argumento. Hay dos tipos:

Poemas Dialogados

La estructura dialogada es la más adecuada puesto que mantiene la atención de los niños y hace más fácil la comprensión, ya que pueden intervenir ellos mismos recitando poesías. La temática adecuada es festiva, con temas anecdóticos o animales. La concatenación de ideas, la capacidad inventiva y la lógica del pensamiento hacen que estos textos permitan el desarrollo de la expresión lingüística, mediante la reproducción de situaciones similares por parte de los alumnos. En la utilización del diálogo son adecuados los villancicos y el folclore.

Poemas Narrativos

Se asemejan a un cuento. Junto con el dialogado, es el que mejor activa el interés y la atención de los niños. Cuando el verso cuenta hechos que envuelven a determinados personajes, el niño entra en el mundo de la fabulación. Las ilustraciones tienen poder de atracción y ayudan al niño a introducirse en el texto. Didácticamente, estos textos sirven para aprender formas de vida alejadas en el espacio y el tiempo.