Desarrollo del Lenguaje

Desarrollo Léxico

• Las sobreextensiones: son los gestos que hacen los niños de forma innata para expresar sus sentimientos y sus necesidades.
• Los prototipos, conceptos y vocabulario: son las conversaciones que se mantienen con los niños, aunque no tengan ningún tipo de sentido.
• Los términos relacionados semánticamente: aprenden palabras y las generalizan al resto de contextos que sean parecidos. Adquisición de los objetos dimensionales y de nombres comunes.
• La perspectiva general: existe la vía de adquisición rápida que son las palabras fáciles, y las de adquisición lenta que son las palabras más complejas.
• La adquisición de términos deícticos: a través de la imitación, aprenden a comunicarse con sus cuidadores.

Desarrollo Morfosintáctico

• La adquisición del género y el número, y errores más frecuentes: Aprenden antes el plural de las cosas.
• Los verbos: se adquieren antes que los artículos, de una manera bastante innata. Se cometen más errores en los verbos irregulares.
• La adquisición de los artículos: Los primeros en adquirirse suelen ser los indeterminados (un, una, unos, unas). Se adquieren antes los artículos plurales. Los errores suelen ser de concordancia en género y número.

Etapas del Desarrollo del Lenguaje

• De los 2 a los 4 años: Aparece y se desarrolla la función simbólica.
  • Nivel fonético: Un considerable avance en la articulación de las consonantes, aunque se mantienen errores. Se articulan diptongos.
  • Nivel léxico: El vocabulario se duplica cada año y se inicia la adquisición de los pronombres personales en singular. Se adquiere la comprensión de los posesivos.
  • Primeras combinaciones de palabras: Se dominan las formas simples hacia los 4 años.
• De los 4 a los 7 años:
  • Nivel fonético: Articulación de todo el idioma.
  • Nivel léxico: Hacia los 5 años se afianza la distinción y el uso correcto del género y poco después del número. Se domina el uso de los tiempos verbales y subjuntivos.
  • Nivel sintáctico: Se adquiere la corrección en el uso de subordinadas, yuxtapuestas y coordinadas.

Posibles Señales de Alerta en el Desarrollo del Lenguaje

• Antes de los 12 meses:
  • El bebé no balbucea.
  • No hace gestos.
  • Poca frecuencia de la mirada dirigida a las personas.
  • Falta de interés en juegos interactivos.
  • Falta de sonrisa social.
• Entre 12 y 24 meses:
  • No dice palabras sencillas.
  • No dice frases espontáneas de dos palabras.
  • Sigue teniendo menos contacto ocular.
  • No responde a su nombre (a partir de los 10 meses).
• Entre 18 y 24 meses:
  • No señala con el dedo.
  • Dificultades para seguir la mirada del adulto.
  • Retraso en el desarrollo del lenguaje comprensivo y/o expresivo.
  • Falta de juego funcional con juguetes.
  • Ausencia de juego simbólico.
  • Falta de interés en otros niños e incluso en sus hermanos.
  • No responde cuando se le llama.
  • No imita o repite gestos o acciones.

Modelos Teóricos Cognitivos

Modelo de Piaget sobre el Desarrollo Moral

Propuso 4 estadios:

1. Dos a cuatro años: Sin reglas formales.
2. Cinco a siete años: Reglas heterónomas y “realismo moral”.
   • Responsabilidad objetiva: énfasis en los daños, no en el motivo.
   • Justicia inmanente.
3. Ocho a once años: Decisión personal autónoma.
   • Se valoran los motivos.
   • Relativismo moral: se valoran otros factores de situación.
4. Más de doce años:
   • Desarrollan nuevas reglas.
   • Preocupaciones sociales.

Modelo de Kohlberg sobre el Desarrollo Moral

• Nivel preconvencional: Las normas son una realidad externa.
  • Estadio 1: Obediencia y miedo al castigo.
    • Obediencia y miedo al castigo.
    • Heteronomía.
  • Estadio 2: Favorecer los propios intereses.
    • Se cumplen si favorecen los propios intereses.
    • Se cumplen por egoísmo.
• Nivel convencional: Viven identificados con el grupo. Lo que la sociedad considera bueno o malo.
  • Estadio 3: Expectativas interpersonales.
    • Cumplir expectativas de las personas próximas a uno mismo.
  • Estadio 4: Normas sociales establecidas.
    • Hacer lo correcto es cumplir con las normas sociales establecidas.
    • Comienza la autonomía moral.
• Nivel postconvencional: Aceptación de los principios morales generales.
  • Estadio 5: Derechos prioritarios y contrato social.
    • Todos los seres humanos tienen el derecho a la vida y a la libertad, por encima de todas las instituciones sociales.
    • Leyes legítimas obtenidas por el consenso o contrato social.
  • Estadio 6: Principios éticos universales.
    • Principios éticos universales que tienen prioridad.
    • Impera la regla de oro de la moralidad y se tiene el coraje de enfrentarse a las leyes que atentan.

Razonamiento Moral

Modelo de Piaget

• Orden y forma de presentación de motivos y daños, y capacidad de procesar información.
• Evolución de la importancia de motivos y los daños (6-10 años).
• Utilizan otros factores para juzgar las conductas.

Modelo de Kohlberg

• Capacidades cognoscitivas y de adopción de la perspectiva del otro como causa de la evolución en el razonamiento moral.
• Secuencia invariante.
• Universalidad de los estadios:
  • Culturas.
  • Género: justicia y atención humana.
• Reorganización y paso de estadios.

Modelo de Turiel

• Los niños distinguen entre la regla moral y la convención social.
• Los niños incluyen el contexto: historia, juego, vida real, etc.
• Culturas e importancia de las convenciones sociales.

Justicia Distributiva

• Hasta los 4 años: interés propio.
• Hasta los 7 años: igual a todos.
• A partir de los 7 años: proporcional.