Corrientes Pedagógicas Relevantes

Escuela Nueva

Surgida en el siglo XIX y consolidada en el siglo XX. Promueve la coeducación.

Precursores:

• Rousseau: Introduce el paidocentrismo, que sitúa al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Defiende el valor y la dignidad de la infancia, la espontaneidad y una educación adecuada al niño. Sus principios clave son:
  • Respeto a las etapas de evolución del niño.
  • Atención a los intereses y necesidades del niño.
  • Fomento del desarrollo natural en libertad.
• Pestalozzi: Considera que la educación sirve para transformar la sociedad. Busca el desarrollo armónico de las capacidades y aplica el principio de intuición.
• Froebel: Impulsa la metodología lúdica y la educación preescolar. Concibe al maestro como orientador y estimulador.
• Herbart: Sostiene que el fin de la educación es la moralidad, enfocándose en la educación moral.

Escuela Marxista

Basada en las ideas de Karl Marx, extrae sus fundamentos de la estructura económica y los sistemas de producción capitalista. Realiza una crítica a la sociedad capitalista, vincula la vida al trabajo y a la escuela, y aspira a transformar el mundo. Propugna la gratuidad y laicización de la enseñanza, así como una educación intelectual, física y politécnica.

• Makarenco: Fundador de la Colonia Gorki. Se opone a la Escuela Nueva. Su centro acoge a huérfanos y delincuentes, priorizando lo colectivo sobre lo personal. Enfatiza el esfuerzo, la disciplina, la formación política y las actividades artísticas.

Escuela Antiautoritaria

Defiende la libertad y lucha contra la represión. Se basa en la responsabilidad, la fe en la razón, el positivismo, la autogestión y una educación integral.

• A.S. Neill: Funda el colegio inglés Summerhill, un internado privado y mixto. Se caracteriza por el autogobierno mediante asambleas que gestionan infracciones y normas. Sus principios son:
  • Libertad
  • Responsabilidad
  • Autorregulación
  • Alegría
  • Desarrollo natural del sexo, religioso y de la moralidad
  • Antiautoritarismo
  • Autoevaluación (sin exámenes)

Escuela Personalista

Promueve una educación personalizada, considerando a la persona como sujeto de la educación: autónoma, abierta y unitaria. Destaca la importancia del trabajo personal del alumno y, luego, la puesta en común y la interacción con los demás.

Características:

• Apertura a la sociedad.
• Activa y crítica.
• Participativa.
• Fomenta el desarrollo integral.
• Aceptación del otro.

Factores Clave:

• Profesor: Orienta, guía, motiva, resuelve dudas.
• Métodos: Activos, individualizados y sociales.
• Alumno: Protagonista de su autoaprendizaje.

• Paulo Freire: Impulsor de la educación popular y liberadora y del movimiento de alfabetización y acción social. Sostiene que la educación libera a través de la conciencia, el diálogo y la reflexión, oponiéndose a la sumisión y promoviendo la transformación. Su método es activo y dialogante, parte de la realidad para mejorarla, buscando no solo adquirir conocimientos, sino formar educandos conscientes. Gestionó 650 escuelas de forma democrática e impulsó la reforma del currículo (interdisciplinariedad).

Organización Escolar y Participación

Órganos Colegiados de Gobierno

Son el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.

Funciones Principales:

• Garantizar la participación de la comunidad educativa (C.E.).
• Toma de decisiones pedagógicas (Claustro).
• Facilitar la participación de alumnos (delegados y representantes en el C.E.).
• Facilitar la participación de padres.

Estos órganos contribuyen a un mejor funcionamiento del centro al promover una mayor colaboración en la toma de decisiones.

Consejo Escolar

Órgano de máxima participación de la comunidad educativa.

Miembros:

• Director/a
• Jefe/a de Estudios
• Secretario/a
• Representante del Ayuntamiento
• Representantes de los padres
• Representantes de los profesores
• Representantes de los alumnos (a partir de primero de la ESO)
• Representante del PAS (Personal de Administración y Servicios)

Funciones:

• Aprobar y evaluar proyectos y normas del centro.
• Conocer las candidaturas y los proyectos de dirección.
• Participar en la selección del director/a.
• Decidir sobre la admisión de los alumnos.
• Conocer la resolución de conflictos disciplinarios.
• Proponer directrices de colaboración con otras instituciones.
• Analizar y valorar el funcionamiento general del centro y los resultados escolares.
• Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres.
• Elaborar informes sobre el funcionamiento del centro.
• Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar.

Agrupamientos Escolares

La forma de agrupar a los alumnos tiene en cuenta el tamaño del centro, el marco legal y los Proyectos Educativos de Centro.

Perspectiva Vertical

• Enseñanza Graduada: Implica que un alumno debe recorrer ciclos o cursos con objetivos terminales definidos en un periodo de tiempo determinado. Actualmente, la Educación Primaria es una enseñanza graduada por ciclos. Establece unos mínimos a superar y unos criterios de promoción; en Primaria es por ciclos y en ESO por cursos.
• Enseñanza No Graduada: Supone que el alumno avanza en función de su madurez y proceso de aprendizaje. Presenta un currículum unitario y dificultades en su puesta en práctica.

Perspectiva Horizontal

Hace referencia al estudio de las diversas formas de distribuir en cada clase a un conjunto identificable de alumnos y su asignación a los profesores.

• Grupos Homogéneos y Heterogéneos: El grupo homogéneo (a menudo según la edad cronológica) se basa en agrupar alumnos con capacidades de aprendizaje parecidas. El grupo heterogéneo se da cuando las capacidades de los alumnos están más diversificadas.
• Grupos Flexibles: En relación a las tareas escolares, surgen por la necesidad de definir el número de alumnos y su metodología de trabajo en función de la tarea a realizar. Ejemplos: Gran grupo, grupo medio, grupo medio para equipos de trabajo, grupo pequeño para equipos de trabajo y trabajo individual.

Participación de las Familias

Derechos de los Padres (LOE)

• A recibir una educación de calidad para sus hijos.
• A la libre elección de centro docente.
• A que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
• A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos.
• A participar en el control y gestión del centro educativo.
• Al derecho de asociación en el ámbito educativo.
• A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.

Deberes de los Padres

• Asegurar la escolarización obligatoria (solicitando ayudas si procede).
• Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades de estudio.
• Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en los centros.
• Conocer, participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos (colaboración).
• Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro.
• Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.