Diferencias entre Hombre y Mujer

Aspectos Biológicos y Comportamentales

• Genéticas: El hombre es genéticamente más débil que la mujer y padece más enfermedades hereditarias.
• Aprendizaje: El hombre es más lineal, mientras que las mujeres son mejores en lo verbal, piensan de forma ramificada y se centran en los detalles.
• Fisiológicas: Cambios biológicos propios de cada sexo.
• Educación: Los niños sufren más castigos físicos que las niñas y, en las primeras etapas educativas, los niños tienen peores notas.
• Neurológicas: Las mujeres soportan dolores más fuertes, debido a la menstruación y el parto.
• Sensoriales: Las mujeres oyen los sonidos más débiles y los hombres tienen mayor agudeza visual. El olfato y el gusto están más desarrollados en las mujeres.
• Comportamiento: El hombre es más violento que la mujer. Las mujeres creen que los hombres no hablan lo suficiente acerca de sus planes, sentimientos o miedos, mientras que los hombres apenas expresan quejas al respecto.
• Trabajo: Los hombres llegan a la cima laboral entre los 30 y 50 años. Las mujeres registran una mayor tasa de abandono laboral y dedican cinco veces más tiempo a las tareas domésticas.
• Sexualidad: Los hombres tienen una zona del hipotálamo del doble tamaño. Los hombres prefieren mujeres jóvenes, y estas, hombres mayores.
• Salud: Los hombres padecen más enfermedades graves y las mujeres, más leves. La esperanza de vida es mayor en las mujeres.

La Inteligencia Humana

Inteligencias Múltiples de Gardner

La inteligencia es la capacidad para resolver problemas.

• Musical: Capacidad de percibir, transformar y expresar las formas musicales.
• Cinético-corporal: Capacidad para usar todo el cuerpo, para expresar ideas y sentimientos, y la facilidad para producir o transformar cosas (coordinación, equilibrio, flexibilidad).
• Lógico-matemática: Capacidad para usar los números de manera eficiente y razonar adecuadamente.
• Lingüística: Capacidad para usar las palabras de manera efectiva, ya sea oral o escrita.
• Espacial: Habilidad para percibir el mundo visual y transformar estas percepciones.
• Interpersonal: Capacidad para percibir y diferenciar estados de ánimo y sentimientos de otras personas.
• Intrapersonal: Conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar.
• Naturalista: Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente.
• Sexual: Capacidad de desarrollarse como hombre y mujer y establecer relaciones.
• Digital: Capacidad de utilizar las tecnologías fácilmente.

Todos tenemos todas las inteligencias, pero siempre hay una que está más desarrollada y que potencia a las otras.

Inteligencia Emocional de Goleman

Habilidad para motivarse frente a frustraciones, regular estados de ánimo, desarrollar empatía y esperanza, y controlar impulsos. Las capacidades de empatía (ponerse en el lugar del otro) y la autorregulación emocional (regular estados de ánimo: estar bien y estar mal) son clave. Comienza en la infancia, donde se desarrolla la capacidad emocional y se forma la personalidad.

Coeficiente Intelectual (CI) y Coeficiente Emocional (CE)

• Coeficiente Intelectual (CI): Se relaciona con lo lingüístico y lo lógico-matemático.
• Coeficiente Emocional (CE): Se relaciona con las propias emociones.

Emoción: Es inconsciente, reside en el cerebro emocional y es de un momento, pasa rápido.

Competencias del Cerebro Emocional:

• Conocer las propias emociones.
• Dominar las emociones.
• Motivarse a uno mismo.
• Reconocer las emociones de los demás.

Etapas del Desarrollo Humano: Pubertad y Adolescencia

Pubertad

Cambios físicos y neurohormonales. Características de cada sexo.

• En la mujer: Después de los 8 años y antes de los 16.
• En el hombre: Después de los 9 años y antes de los 16. (Ambos hasta los 21 años).

Adolescencia

Cambios psicológicos. Significa crecer o desarrollarse hacia la madurez; es el periodo que va después de la infancia y se extiende hasta la independización, cuando uno se va a estudiar o se pone a trabajar.

Síndrome Normal del Adolescente

Son normales por la etapa evolutiva en la que se encuentra el sujeto. El adolescente es un sujeto en crisis (cambio que siempre es positivo) que no puede satisfacer sus deseos y sus conductas no son aceptadas.

1. Búsqueda de la identidad: Conocerse a sí mismo y reconocerse frente a los otros, donde hay sentimientos de continuidad y mismidad dados en un tiempo. Aparecen síntomas de extrañeza (se siente extraño con su cuerpo) y refugio en el pasado y en su interior (los cambios de la imagen de la niñez en la adolescencia). El adolescente adopta diferentes identidades, las cuales son transitorias.
2. Uniformidad o tendencia grupal: La simbiosis que antes tenías con tu familia, ahora la trasladas a tu grupo de amigos, con el que te identificas. La mujer idealiza y el hombre busca su beneficio. El grupo de pares le permite al adolescente volverse individual, tomar sus propias decisiones e integrarse socialmente.
3. Necesidad de intelectualizar y fantasear: Mecanismos de defensa propios de esta etapa:
   • Intelectualización: Construye ideas a partir de la realidad.
   • Racionalización: Dar una explicación lógica justificando una conducta inaceptable con una aceptable.
   • Ascetismo: Preocupación por el orden y la limpieza.
   • Verbalización: Le gusta discutir y elaborar situaciones.
4. Crisis religiosa: Búsqueda de su propia religión, tratando de encontrarse.
5. Fluctuaciones constantes de cambios de ánimo y humor: El adolescente varía todo el tiempo sus estados de ánimo, lo que desconcierta al entorno. No logra un equilibrio interno y hay un proceso de búsqueda.
6. Desubicación temporal: Se encuentra en una etapa de negación donde no tiene tiempo conceptual, sino que utiliza el tiempo en función de sus deseos.
7. Evolución desde el autoerotismo a la heterosexualidad: El sujeto evoluciona desde el placer con su propio cuerpo a uno fuera de su cuerpo. Práctica de masturbación y ejercicio genital de tipo exploratorio.
8. Separación progresiva de los padres: Se produce una ambivalencia: proclama independencia y a su vez exige que los padres lo controlen.
9. Actitud social reivindicatoria: El adolescente se refugia en su grupo de amigos, ya que los adultos no lo entienden.

El Duelo en la Adolescencia

Duelo: Es una pérdida y contiene tres etapas: negación, resignación y aceptación.

Tipos de Duelo Modernos

• Por el cuerpo: Se produce un cambio en la fisiología del cuerpo y su nuevo rol en el ejercicio genital (no quiero crecer, quiero seguir siendo un niño).
• Por el rol y la identidad: Hay nuevas exigencias que antes no se exigían, nuevas funciones que tiene que cumplir el adolescente.
• Por los padres de la infancia: Doble duelo. Por una parte, el adolescente hace su duelo porque no son los padres de la infancia y los padres hacen duelo porque ya no es un niño.

Tipos de Duelo Posmoderno

• Por el cuerpo: El adolescente ingresa a un estado ideal, pero en realidad hay un doble duelo porque debe diferenciar lo que es su cuerpo y lo que se muestra.
• Por el rol y la identidad: La sociedad y sus medios de comunicación promocionan facilismo, menor esfuerzo, satisfacción plena y rápida.
• Padres de la infancia: Los padres del adolescente abandonan su rol de autoridad y brindan absoluta libertad a sus hijos, generando una relación de compinchismo.

El Pensamiento en la Adolescencia (según Jean Piaget)

Generalidades

• El sujeto es constructor activo de sus propios niveles de conocimiento.
• El desarrollo del pensamiento es universal, se da en todos de la misma forma, y el entorno cultural no genera cambios.

Pensamiento Lógico Formal

• Es universal, homogéneo y uniforme.
• El sujeto elabora teorías, pensamientos abstractos (sin objeto, hipótesis, conceptos).
• Es egocéntrico.
• Es similar al pensamiento adulto.

En el pensamiento lógico formal, buscamos siempre un porqué, una causa.

Desarrollo Moral del Adolescente

Es necesario alcanzar un desarrollo intelectual adecuado; es universal y los factores que condicionan este desarrollo son el intelecto y las relaciones sociales.

• Ética: Es una disciplina en general.
• Moral: Es cada comportamiento dentro de la ética.

Etapas del Desarrollo Moral (según Piaget)

1. Sensoriomotor: No hay moral; no conoce lo que está bien y lo que está mal (hasta los 2 años).
2. Representaciones egocéntricas: Hay un adulto que tiene la autoridad y un niño que lo obedece. Sigue sin moral propia (de 3 a 6 años).
3. Lógico concreto: El sujeto dicta sus propias normas, comienza a construirse la moral. Aprende con los objetos presentes (de 6 a 11 años).
4. Lógico formal: Es el perfeccionamiento de lo anterior, de lo lógico concreto. Se arman debates.