Precursores de la Escuela Nueva

Ovide Decroly (1871-1932)

Profesión: Médico. Vocación: Educador.

En 1907 fundó la Escuela Ermitage, centro donde Decroly aplicó su método pedagógico.

Aportaciones Principales

• Objetivo educativo: Formar **ciudadanos para la democracia**.
• El juego: Factor fundamental en el aprendizaje, favorece el **desarrollo integral del niño** (Decroly fue precursor en esto).
• Materiales didácticos: Evitar formas abstractas. Usar **materiales de la vida diaria** (inspirado en las Hermanas Agazzi).

Metodología de los “Centros de Interés”

• Centra la actividad educativa en temas concretos de **interés para los niños**.
• La práctica educativa se basa en los **intereses del niño/a**.

Principios Fundamentales

• Globalización: Los niños conocen la realidad de manera integral, como un todo.
• Interés del niño/a: Todo aprendizaje parte de sus necesidades e intereses.
• Planificación del educador: Define objetivos, contenidos y actividades basadas en un tema concreto.

Fases de Trabajo

1. Observación: Observar el mundo que les rodea, conocer cualidades de los objetos y desarrollar el sentido sensorial.
2. Asociación: Comparar y relacionar objetos o ideas, diferenciar, deducir, clasificar y entender la relación causa-efecto.
3. Expresión: Comunicar lo aprendido a través de medios: Oral, Escrita, Artística, Gestual y Musical.

Movimientos Educativos Alternativos

Ferrer y Guardia (1859-1909)

Formación: **Autodidacta**. Corriente: Vertiente educacional del **anarquismo**.

Objetivo educativo: Crear un método educativo **libre, sin autoridad impuesta**, que permita el pleno desarrollo de los individuos.

La Escuela Moderna

Características principales:

• **Laica y anticlerical**.
• Alumnado mixto.
• **Pedagogía libertaria**.

Principios de su Educación

• **Educación autónoma**: Libertad de pensamiento y acción en el aprendizaje.
• **Base científica y racional**: Racionalismo pedagógico.
• **Educación integral**: Formación completa del individuo (cuerpo, mente y moral).
• Educación moral y desarrollo del carácter.
• Solidaridad.
• Juego: Medio para el **desarrollo integral del niño**.
• Atención a la diversidad.

Recursos y Metodología

Llevaba a los alumnos a visitar fábricas: Recurso didáctico y reflexión sobre condiciones de trabajo y explotación.

Nota histórica: En 1909 fue fusilado, acusado de instigar una revuelta.

Rudolf Steiner (1861-1925) – Pedagogía Waldorf

Frase clave: «Sólo puede transmitirse aquello que el educador ha conquistado en sí mismo.»

Modelo educativo: Integra todas las dimensiones del ser humano: **cuerpo, alma y espíritu**.

Orígenes

• 1919, Stuttgart: Primera escuela Waldorf en la fábrica de cigarros Waldorf Astoria.
• Inicialmente asistían niños trabajadores de la fábrica y otros niños cuyos padres buscaban nuevos valores humanos tras la Primera Guerra Mundial.
• La escuela comenzó con 12 profesores fundadores, quienes participaron en un seminario de 14 días sobre antropología y didáctica antes de impartir clases.
• Se aplica la pedagogía mientras alumnos y maestros **aprenden y se desarrollan juntos**.

Fundamentos

• **Antroposofía**: Ciencia creada por Steiner para comprender la naturaleza humana (cuerpo, alma, espíritu).
• **Etapas evolutivas (septenios)**: Divide el desarrollo del niño en períodos de 7 años, considerando aspectos físicos, anímicos y espirituales. Cada etapa tiene necesidades educativas específicas.
• **Ambiente adecuado**: La persona adulta debe proporcionar un ambiente físico y anímico apropiado. Respeta el **ritmo individual de aprendizaje**.

Pilares de la Pedagogía Waldorf

1. **Conocimiento profundo de las etapas evolutivas del niño**.
2. Maestro/a como **facilitador del aprendizaje**: formación continua y acompañamiento.
3. **Formación artística y plástica**: enfatiza la creatividad y la autoformación.
4. **Implicación de la familia**: colaboración en todo el proceso educativo.

Objetivos Educativos

• Desarrollar en el niño: Voluntad, imitación, memoria, creatividad, juego, interés por aprender, dominio del lenguaje y habilidades básicas para el aprendizaje.
• **Formación moral y ética**: Respeto por maestros y compañeros, valoración del trabajo bien hecho, cooperación, empatía y cuidado del entorno (materiales, espacio, naturaleza).
• Lectoescritura: Comienza a los 6-7 años, respetando el **desarrollo natural**.

Difusión en España

• 1975: Grupo de padres y maestros preparan el primer Jardín de Infancia Waldorf.
• 1979: Inauguración en Las Rozas, Madrid, como Escuela Libre Micael-Waldorf.

Célestin Freinet (1896-1966)

Perfil: Maestro de pueblo y ex pastor. **Innovador de la educación del siglo XX**. Crítico con la escuela tradicional francesa, porque olvidaba al niño (**paidocentrismo**).

Pilares de su Metodología

1. **Libertad**: El niño puede jugar y expresarse sin miedo.
2. **Disciplina**: El alumno asume responsabilidades que le permiten aprender y superarse.
3. **Respeto**: Aceptar al niño tal como es, reconociendo su individualidad.

Materiales Pedagógicos

• Basados en el entorno y contexto social del niño.
• Favorecen un **aprendizaje natural**, a través de exploración y experimentación.
• Técnicas flexibles y adaptables a cualquier situación educativa.

Técnicas y Recursos

1. **Revista escolar**: Publicación de los trabajos de los alumnos (similar a Janusz Korczak).
2. **Texto libre**: Donde los niños expresan intereses, motivaciones y sueños.
3. **Conferencias**: Presentación de aprendizajes o proyectos.
4. **Asamblea de clase**: Participación democrática en la organización y decisiones.
5. **Correspondencia escolar**: Comunicación con otras escuelas o alumnos.
6. **Salidas de la escuela**: Excursiones, ferias, visitas para aprender en contextos reales.
7. **Método de talleres y proyectos**: Aprendizaje activo mediante proyectos prácticos.
8. Publicación de periódicos o revistas por los alumnos.

Emmie Pikler (1902-1984)

Perfil: Pediatra húngara, nacida en Viena. Investigadora del desarrollo de la **motricidad global del bebé**. Precursora del **movimiento libre**. Fomentó un enfoque científico y respetuoso de la vida cotidiana de los bebés.

Principales Aportaciones

1. **Movimiento libre**: Permitía que los bebés se movieran y exploraran sin restricciones (piernas no fajadas, pañales ajustados). Observó que los niños que jugaban en la calle sufrían menos accidentes que los sobreprotegidos.
2. **Condiciones óptimas de cuidado**: Gestos delicados y cuidados respetuosos. Evitaba que los niños permanecieran largas horas en la cama, creando espacios de juego adaptados. Promovía pasar varias horas al aire libre, incluso en invierno, con protección adecuada.
3. **Vida cotidiana como objeto de estudio**: Analizaba y organizaba la rutina diaria de los bebés para favorecer su **desarrollo integral**.

La Casa-Cuna de Lóczy (Budapest, 1946)

• Hogar para niños privados de sus familias (huérfanos o hijos de padres enfermos/pobres).
• Objetivo: Ofrecer a los bebés una experiencia de vida lo más cercana posible a la familia. Evitar carencias emocionales, afectivas y de desarrollo propias de la institucionalización.
• Organización de los cuidados y actividades centrada en **respeto, movimiento libre y desarrollo integral**.