1º PARCIAL

Características de la Metodología Experimental

La metodología experimental constata relaciones causales generalizadas. En este diseño, existen dos variables fundamentales: la dependiente y la independiente. Asimismo, se establecen grupos diferenciados: el experimental y el de control.

• Ventajas: Es un método potente para establecer relaciones causales y permite un gran control sobre las variables.
• Inconveniente: Su principal limitación es la artificialidad del entorno.

Rasgos de la Inteligencia Emocional según Daniel Goleman

1. Conocimiento de uno mismo: Capacidad de reconocer un sentimiento en el mismo momento en que se nos presenta.
2. Gestión del humor: Mantener una justa relación entre los humores positivos y negativos que aparecen en cada momento.
3. Motivación de uno mismo: Capacidad de proponerse una actitud positiva constante.
4. Controlar los impulsos: Capacidad de retrasar el impulso en beneficio de los objetivos que se desean adquirir.
5. Apertura hacia otros (Empatía): Capacidad de ponerse en el lugar de los demás.

Teoría Ecológica de Bronfenbrenner

Microsistema

Está formado por el conjunto de influencias que, de modo más directo, influyen sobre la persona en su vida diaria (padres, abuelos, hermanas, madres…). La persona interactúa con ellos más frecuentemente; es un proceso activo donde el individuo se ve influido por todos los agentes sociales.

Mesosistema

Se refiere a las interacciones que se producen entre los distintos elementos del microsistema. La familia, la escuela y la comunidad interaccionan entre sí y se influyen mutuamente. Por ejemplo: vivir situaciones en casa con un estado de tensión permanente derivado de discusiones entre padre y madre afecta directamente al rendimiento en clase.

Exosistema

Hace referencia a sistemas externos, contextos con los que la persona no tiene contacto directo, pero que suponen influencias importantes que condicionan su vida y sus relaciones. Por ejemplo, las instituciones legisladoras y políticas que regulan la vida social y desarrollan leyes que influyen en nuestra vida familiar.

Macrosistema

Lo forma la cultura en la que vive el individuo y donde se desarrollan las interacciones entre la persona, su medio y los distintos elementos que lo componen. La cultura integra normas de conducta compartidas por individuos dentro de un grupo social específico, las cuales son diferentes a las de otra población.

Autoestima vs. Autoconcepto

La autoestima es la dimensión evaluativa del autoconcepto; es decir, el valor o la importancia que atribuimos a nuestras propias autodescripciones.

¿Qué estudia la Psicología del Desarrollo?

Estudia las constantes y los cambios normativos y no normativos, cualitativos y cuantitativos, evolutivos e involutivos, que va experimentando el comportamiento humano desde el nacimiento hasta la muerte. Esto es resultado de la interacción de factores biológicos, madurativos y factores ambientales pasados y presentes. (Repasar)

• Influencias normativas: Pubertad, menstruación.
• Influencias no normativas: Muerte de un familiar.
• Cambios evolutivos: Aprender a conducir.
• Cambios involutivos: Un niño que pierde el control en un partido.
• Biología / Influencias externas.
• Cambios cualitativos: Cambiar de trabajo.
• Cambios cuantitativos: Aumentar el vocabulario.
• Cambio continuo: Un atleta que aumenta su velocidad en carrera.
• Cambio gradual: Cuando alguien, al saber que está a punto de morir, cambia drásticamente de vida.
• Niños activos / pasivos en su desarrollo.

Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson

Erikson identifica momentos de crisis a lo largo de la vida. No se consideran problemáticas, sino una oportunidad para completar objetivos fundamentales en cada etapa del desarrollo. Estos momentos de «crisis» son vitales para el crecimiento personal.

Primera tarea

Desarrollar un sentimiento de confianza frente al mundo y los que nos rodean, manteniendo una sensación de seguridad por encima del miedo y la desconfianza. Implica una actitud optimista frente al ser humano y la realidad cotidiana.

Segunda tarea

Ocurre entre el primer y tercer año de vida. Implica avanzar, gracias a la confianza obtenida anteriormente, hacia el logro de la autonomía y una cierta independencia en decisiones y comportamientos.

Tercera etapa

Entre los 3 y 6 años. Consiste en hacer uso de la autonomía conseguida para tomar decisiones y asumir responsabilidades, lo cual implica desarrollar la iniciativa.

Cuarta etapa

Las acciones deben ser adecuadas a la situación, el momento y las normas sociales. El niño debe tener en cuenta los criterios sociales, que sirven de referente para identificar lo que se debe hacer y lo que no.

Quinta etapa

Inicio de la adultez (entre los 20 y 40 años). Búsqueda de relaciones íntimas con otros y vínculos de amistad que permitan a la persona sentirse integrada en un grupo social, contando con apoyo afectivo y satisfaciendo necesidades emocionales.

Sexta etapa

Implica la sensación de generatividad: haber hecho algo para ayudar a las generaciones más jóvenes. Supone haber alcanzado madurez, generalmente entre los 40 y 60 años.

Séptima etapa

Propia de los mayores de 60 años. Implica evaluar los años vividos y sentirse feliz por lo realizado. Una visión positiva de la propia vida conlleva un sentimiento de integridad, frente a la sensación de no haber hecho nada provechoso o no sentirse satisfecho con la propia trayectoria.