Programación Docente y Metodología Educativa

Utilidad de la Programación Docente

La programación docente es un pilar fundamental para garantizar la calidad y coherencia del proceso educativo.

1. Se trata de un proceso sistémico que garantiza la coherencia del proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A).
2. Es una acción que se desarrolla conjuntamente entre profesores y alumnos, para sistematizar y ordenar el trabajo escolar.
3. Garantiza una secuencia adecuada en el proceso de E-A, no dejando nada al azar o a la improvisación del profesor.
4. Pretende adaptar el proyecto pedagógico de un centro a las características concretas de un grupo de alumnos.

Didáctica de la Educación Física (EF)

La Didáctica de la EF es una ciencia de carácter normativo, práctico y decisional que describe, explica y predice los fenómenos de la enseñanza. Busca la forma de intervención más adecuada, con el objetivo de conseguir un aprendizaje y enseñanza de la EF más eficiente.

Procesos Básicos del Aprendizaje

Se identifican ocho procesos básicos esenciales para el aprendizaje:

• Identificar
• Representar
• Reflexionar
• Solucionar/Concluir
• Aplicar

Diseño de Tareas y Enfoque Competencial

Características de una Tarea con Enfoque Competencial

Para que una tarea se acerque al enfoque competencial, debe cumplir los siguientes criterios:

• Exigir respuesta a un problema o situación (un reto a resolver).
• Ser reconocida en un contexto diferente al escolar.
• Posibilitar procesos básicos que exijan un papel activo del alumno.
• No existir una solución definida de antemano.
• El proceso para resolverla debe favorecer el aprendizaje y desarrollo de varias competencias.
• Ser generalizable a situaciones diferentes en contextos reales.
• Para resolverla, necesitar la colaboración entre iguales.
• Implicar una o más áreas de conocimiento.

Requisitos de la Tarea para la Evaluación Competencial

La tarea debe estar diseñada para facilitar la medición de la competencia adquirida:

• Debe ser aplicada en un contexto real.
• La evaluación tiene que informar sobre la transferencia que el alumno hace a otra situación dentro de un contexto real.
• Informar de más de una competencia.
• El alumno debe decidir qué contenidos o conocimientos utilizar para resolverla.
• Evidenciar criterios de evaluación claros.
• Facilitar niveles de logro diferentes (indicadores).
• Valorar mediante instrumentos de evaluación concretos y variados.
• Se le dará un valor ponderado (numérico).

Características de las Actividades Didácticas

• Interrelación entre actividades.
• Respeto a la teoría elaborativa (progresión de lo sencillo a lo complejo).
• Intencionalidad pedagógica.
• Basadas en el constructivismo.
• Significativas y funcionales.
• Ajustadas a los objetivos propuestos.
• Significatividad lógica y psicológica.
• Permitir diferentes ritmos de aprendizaje.
• Fomentar la participación del alumno en la elección.
• Cooperativas.
• Redacción clara, preferentemente comenzando con un sustantivo.

Criterios para la Selección de Actividades

• Momento evolutivo del alumno.
• Variedad de actividades.
• Motivadoras.
• Participación de otras personas (si es pertinente).
• Consideración del contexto habitual.
• Actividades abiertas.
• Recursos disponibles.

Temporalización y Recursos

Pautas de Temporalización (Tempo)

La organización temporal debe ser coherente y progresiva:

• Desarrollo evolutivo del alumnado.
• Continuidad y progresión de las actividades.
• Interrelación entre contenidos, actividades y tareas.
• Priorizar un tipo de contenido (que actúe como organizador de los demás).
• Delimitación de ideas que organicen toda la temporalización.

Importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

Las TIC son herramientas clave para potenciar el aprendizaje:

• Generan interés en el alumno, facilitando un aprendizaje más fácil de recordar.
• Estimulan nuevos aprendizajes.
• Consiguen respuestas activas.
• Proporcionan feedback inmediato.
• Alientan la práctica y la revisión.
• Ayudan al progreso individual.

Evaluación Educativa

Funciones de la Evaluación

La evaluación cumple múltiples roles esenciales en el proceso educativo:

• Valorar la capacidad de enseñanza del docente.
• Individualizar y adecuar tareas a las capacidades individuales.
• Diagnosticar el punto de partida.
• Asignar niveles de aprendizaje.
• Educar mediante juicios de valor.
• Seleccionar objetivos, contenidos y metodología.
• Controlar constantemente el proceso.
• Obtener datos para la investigación pedagógica.
• Medir el proceso del alumno.
• Motivar al alumnado.
• Investigar para basar nuestra experiencia en datos sólidos.
• Mejorar programas de aplicación.
• Comprobar el proceso en función de los objetivos.
• Predecir futuros resultados para orientar la progresión en los aprendizajes.

Planificación Específica de la Sesión (Educación Física)

Aspectos Clave en la Planificación de una Sesión

Los siguientes puntos son cruciales para una sesión efectiva, especialmente en el ámbito motriz:

1. Tiempo útil de participación motriz del alumno en las tareas: Debe ser alto (idealmente, el 70-80% del tiempo total dedicado a tareas).
2. Adecuación del tiempo en las distintas partes de la sesión.
3. Progresión de la estructura organizativa.
4. Progresión en la implicación motriz y cognitiva de las tareas (aumentar la complejidad gradualmente).
5. Prever individualizaciones en las tareas o adaptaciones para alumnos con necesidades especiales.
6. Tener en cuenta la significatividad y utilidad de las tareas, y fomentar la autonomía.
7. No caer en la continua variación de tareas y objetivos; saber esperar el logro de los objetivos propuestos.
8. Preparar materiales y recursos con antelación.
9. Coherencia general con toda la planificación (las tareas deben estar en conexión con los objetivos).

El Calentamiento

Objetivos del Calentamiento

• Preparar el organismo.
• Incrementar el riego sanguíneo.
• Aumentar la temperatura corporal.
• Mejorar la movilidad articular y la elasticidad muscular.
• Objetivo principal: Evitar lesiones.

Características de un Buen Calentamiento

• Activar todos los grupos musculares (de arriba-abajo y de abajo-arriba).
• Ser progresivo.
• Evitar muchas repeticiones y realizar ejercicios muy variados.
• Incluir pausas breves.
• Ofrecer explicaciones antes del ejercicio o utilizar ejercicios conocidos para no perder tiempo.
• Incluir actividad lúdica.
• Organización de grupos: estática, dinámica o mixta.

Características del Juego

El juego es una actividad fundamental en el desarrollo y el aprendizaje:

• Libre y espontáneo.
• Desinteresado.
• Voluntario.
• Posee espacio y tiempo propios.
• Se repite (ritual).
• Tiene un orden propio y absoluto.
• Placentero y divertido.
• Expresivo y comunicativo.
• Productivo.
• Explorador y comparativo.
• Implica seriedad y esfuerzo.