Planificación de Actividades y Entornos de Juego

Aspectos clave para la planificación de actividades

La programación debe tener finalidad e intencionalidad. Los aspectos a considerar son:

• Edad y características de los niños.
• Número de participantes de cada actividad.
• Recursos materiales y humanos disponibles.

Tipos de Actividades

Actividades Complementarias

Organizadas durante el horario escolar por el centro (ej.: Día de la Paz, fiesta de fin de curso).

Actividades Extraescolares

Fuera del horario lectivo, de carácter voluntario (ej.: danza, pintura).

Excursiones

Actividad que consiste en recorrer un territorio con el objetivo de ampliar los conocimientos sobre la zona, divertirse o hacer deporte. Deben estar relacionadas con conocimientos previos.

Objetivos de las excursiones:

• Desarrollar la capacidad de observación.
• Conocer diferentes entornos.
• Respetar el medio cultural y natural.

Fases de la excursión:

• El antes: organizar, solicitar autorización, etc.
• El durante: intervención del educador, crear grupos, desarrollar las actividades.
• El después: asambleas, comentar fotos, anécdotas.

El Juego en Diferentes Entornos

Los entornos de juego deben ser seguros, accesibles y funcionales.

El Patio Exterior

Entorno habitual de juego acorde con la legislación.

• Zonas: arenero, columpios, casitas de madera, etc.
• Tipos de juego: de movimiento, sensoriales, manipulativo, juego simbólico.
• Materiales: mobiliario exterior, juguetes de desplazamiento, palas, cubos, pelotas, canastas.

Parques Infantiles, Cubiertos o Centros de Ocio

Espacio cerrado donde se encuentran estructuras psicomotrices y cuya finalidad es entretener.

Objetivos educativos:

• Desarrollo integral.
• Desarrollo de la imaginación.
• Inculcar respeto.
• Proporcionar espacio de juego libre sin cambios meteorológicos.

La Ludoteca

Espacio de expresión lúdica y creativa. Dispone de un fondo lúdico significativo, tiene voluntad de servicio público y utiliza el juguete como principal herramienta.

Objetivos de la Ludoteca:

• Favorecer el desarrollo integral.
• Mejorar la calidad de vida.
• Adecuar el juego o juguete en caso de discapacidad.
• Desarrollar la imaginación.

Metodología de la Ludoteca

Incluye actividades libres, actividades grupales, propuestas por el educador, juegos en grupo y talleres de actividad.

Tipos de Fiestas y Celebraciones

Se agrupan en tres bloques:

1. Fiestas de la escuela.
2. Fiestas de cumpleaños o celebraciones privadas.
3. Fiestas populares.

Objetivos de los juegos en fiestas infantiles:

• Fomentar la participación activa de todos los invitados con una actividad común.
• Facilitar la integración del grupo.
• Favorecer la comunicación y las relaciones interpersonales.
• Crear un ambiente festivo.
• Potenciar la imaginación.

Diversidad, Inclusión y Atención Educativa

Conceptos Fundamentales

• La Diversidad: Es el conjunto de características físicas, afectivas, sociales, cognitivas y culturales de cada uno de nosotros.
• La Atención a la Diversidad: Supone intervenir con cada uno de los alumnos en función de sus necesidades particulares y sus circunstancias concretas.
• La Escuela Inclusiva: Es una educación que acoge y valora a todos los niños en su diversidad y tiene en cuenta las diferencias. Se propone dar respuesta a sus necesidades.

Razones y Factores de la Diversidad

Razones de la atención a la diversidad:

• Diferencias evolutivas.
• Influencia del marco familiar.
• Diferente grado de adaptación a la escolaridad.
• Distintos ritmos de aprendizaje.
• Necesidad específica de apoyo educativo (NEAE).

Factores de la diversidad:

• Factores personales: discapacidad, sobredotación, etc.
• Factores familiares: padres separados, familias numerosas, etc.
• Factores socioculturales: procedencia, nivel socioeconómico.

Marco Normativo Regional (Región de Murcia)

• Decreto 359/2009, de 30 de octubre: Se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Región de Murcia.
• Orden de 4 de junio de 2010: Se regula el plan de atención a la diversidad de los centros públicos y centros privados concertados de la Región de Murcia.

El Juego como Herramienta de Integración Social

Ventajas del juego infantil respecto a la integración:

• Los resultados de los juegos permiten a los niños mejorar su autoconocimiento y autoestima.
• Favorece la capacidad de iniciativa y toma de decisiones, así como el respeto y el desarrollo moral.
• Enseña las consecuencias de competir y cooperar.
• Favorece la adquisición de habilidades sociales y comunicativas.
• Es un instrumento de integración social que permite a los niños con necesidades educativas especiales integrarse en su grupo de referencia participando en él.
• Permite la reinserción de niños con problemas graves de adaptación social.

Tipos de Medidas de Atención a la Diversidad

• Medidas Ordinarias: Ámbito escolar (horarios, metodologías, etc.).
• Medidas Preventivas: Impedir que se produzcan deficiencias físicas o mentales.
• Medidas Extraordinarias: Ampliación o reducción de tiempo de permanencia escolar, etc.

Centros de Ocio y Tiempo Libre para la Integración Social

Existen tres modelos de centros que ofertan actividades de ocio y tiempo libre:

1. Centros abiertos a todas las personas: Aceptan a niños tengan o no discapacidad. A veces la integración no es posible debido al grado de discapacidad.
2. Centros con un grupo específico de niños y niñas con discapacidad: Agrupan a niños con discapacidad junto con profesionales especializados. Hay que procurar que no pierdan la relación con otros grupos.
3. Centros específicos para personas con discapacidad: Ofrecen ayudas técnicas y apoyos específicos en función del tipo de limitación.

El juego como elemento básico para la intervención educativa en la diversidad:

• Genera participación.
• Ayuda a la socialización.
• Implica actividad, cooperación e interacción.
• Sirve para el entrenamiento de competencias.
• Permite la comprensión del mundo que los rodea.
• Permite a los niños la resolución de problemas.

Modelo de Parrilla de Apoyos y Rol del Educador

Modelo de Apoyos (Basado en dos ejes):

Ejes: (1) Apoyo centrado en el individuo – Apoyo centrado en la escuela; y (2) Apoyo experto – Actuación en colaboración.

Cuatro Modelos de Apoyo:

• Apoyo Terapéutico: El niño es quien tiene las limitaciones y el centro escolar le ayuda.
• Apoyo Individual-Colaborativo: El foco de atención es el alumno, pero las decisiones se toman desde un grupo de profesionales.
• Apoyo Consulta.
• Apoyo Curricular: Considera que los niños aprenden de maneras diferentes, según sus características, su experiencia y su entorno.

El papel del educador será:

• Dinamizador.
• Observador.
• Facilitará ayuda al alumnado.
• Potenciará las interacciones del juego.
• Sugerirá ciertas tareas y alternativas.