Relaciones entre Hermanos

Las relaciones entre hermanos están muy relacionadas con las que se establecen entre padres e hijos. Existen dos hipótesis principales al respecto:

• Hipótesis de comprensión de hermanos: Sostiene que cuando los padres no están disponibles, los hermanos tienden a ayudarse mutuamente, supliendo la carencia del cuidado paterno.
• Hipótesis de hostilidad: Propone que pueden surgir relaciones de agresividad entre hermanos si uno de ellos percibe que es tratado mejor que el otro.

La Amistad a lo Largo de la Vida

Infancia

• Primera infancia (0-2 años): Se inician las primeras interacciones, que son más positivas con niños ya conocidos.
• Etapa infantil (2-6 años): Los niños no distinguen su perspectiva emocional de la de los demás. Las amistades son encuentros inestables que se rompen con facilidad. El «mejor amigo» suele ser quien vive cerca o una elección de los padres.
• Etapa escolar (6-12 años): La amistad se basa en la cooperación y la ayuda recíproca. El niño ya es capaz de entender las intenciones y emociones del otro. Las amistades suelen ser con personas del mismo sexo, son más duraderas y puede llegar a establecerse un vínculo verdadero.

Adolescencia

Durante la adolescencia, los amigos se convierten en un apoyo básico y las relaciones de amistad ganan en importancia y complejidad. Aparecen nuevos tipos de relaciones como la pandilla, el mejor amigo o la pareja. El grupo de amigos se caracteriza por la semejanza entre sus miembros.

• Aquellos adolescentes con buenas habilidades sociales (HH.SS.) presentan mejores relaciones, así como una mayor adaptación académica y emocional.
• La autopercepción de las relaciones entre iguales no siempre es fiable.
• La afiliación con los iguales no es completamente estable.
• La influencia de los iguales es un proceso complejo y recíproco.
• Quienes no tienen amigos suelen mostrar sentimientos de soledad, incompetencia, ansiedad y baja autoestima.

Teorías sobre la Elección de Amigos

• Tesis de la selección activa: Las personas eligen como amigos a aquellos que perciben como parecidos en atributos que consideran importantes en ese momento (preferencias, juegos, estilo, etc.).
• Tesis de la socialización recíproca: Los parecidos entre amigos se acentúan a través de la interacción y la influencia mutua.
• Tesis de la complementariedad: Combina las dos anteriores, sugiriendo que la socialización recíproca acentúa los parecidos iniciales, fortaleciendo el vínculo de amistad.

El Desarrollo en la Edad Adulta y la Vejez

En la edad adulta, se deben tener en cuenta una serie de cambios relevantes a medida que la persona madura: cambios asociados a la edad, cambios normativos asociados a la historia y cambios normativos e individuales.

Modelo de Erikson

• Vida adulta (Intimidad vs. Aislamiento): La tarea fundamental de la persona es ser capaz de comprometerse con otros sin perder su propia identidad.
• Vida adulta (Generatividad vs. Estancamiento): El adulto busca ser productivo en el trabajo, educar a sus hijos de forma comprometida, ser creativo y sentirse satisfecho con su labor. La persona se siente necesitada y acepta el compromiso que ello supone, lo que le lleva a cuidar y supervisar todo aquello que está generando.
• Vejez (Integridad del yo vs. Desesperación): La persona se acerca al final de su vida y hace un balance de la misma. Si logra estar orgullosa de sus aciertos y aceptar sus fracasos, alcanza la sabiduría. Por el contrario, puede sentirse apesadumbrada y desilusionada con su propia vida.

Modelo de Levinson

Levinson estableció una estructura de la vida en la que encajaría el desarrollo de cualquier adulto. Propone varias fases:

• Infancia y adolescencia.
• Transición a la adultez temprana.
• Adultez temprana (17-45 años).
• Adultez intermedia (45-65 años), marcada por el comienzo del declive físico.
• Entrada en la adultez.
• Transición de los 50.
• Culminación de la adultez.
• Transición de la adultez tardía.
• Adultez tardía y vejez.

Crisis de la mediana edad (entre los 40 y 45 años): Se trata de un momento de reflexión, un período de movilización emocional que deriva en una reformulación de valores, expectativas y sentimientos.

Competencia Social y sus Desafíos

Problemas derivados de la falta de competencia social

La carencia de habilidades sociales puede manifestarse en diferentes formas de adaptación, como la adaptación social, la conformidad social o la inadaptación social.

Razones que explican la falta de competencia social

Existen diversos modelos y factores que explican esta carencia:

• Modelo del déficit de habilidades.
• Modelo de la ansiedad condicionada.
• Modelo cognitivo-evaluativo.
• Modelo de discriminación errónea.
• Falta de motivación.
• Falta de seguridad.
• Obstáculos ambientales restrictivos.

Elementos para el desarrollo de las habilidades sociales

Para mejorar la competencia social se trabaja en varias áreas:

• Entrenamiento en habilidades sociales (HH.SS.).
• Reducción de la ansiedad.
• Reestructuración cognitiva.
• Entrenamiento en solución de problemas.

La Personalidad y el Temperamento

La Personalidad

La personalidad es el modo en que se expresan las formas peculiares de conducta de cada ser humano, considerado como un ser activo (que piensa, tiene actitudes y actúa). La persona no solo observa lo que ocurre a su alrededor, sino que también elige y crea un escenario en el que se va a desarrollar. Las personas difieren en la manera de categorizar las situaciones, interpretando y dando un significado diferente a lo que se encuentran.

La personalidad está condicionada por múltiples factores, como el temperamento, el autoconcepto y el desarrollo emocional.

El Temperamento

El temperamento es la base individual y constitucional de la autorregulación y la reactividad, influida a lo largo del tiempo por la herencia, la maduración y las experiencias. Numerosos autores coinciden en las siguientes características:

• Tiene una base constitucional y genética.
• Aparece en la primera infancia.
• Muestra un cierto nivel de continuidad a lo largo del tiempo.
• Es una característica que define de forma objetiva a la persona.
• Puede ser influido por variables del entorno.