Procesos Cognitivos Fundamentales

La sensación se refiere a la actividad de los órganos sensoriales, es decir, nuestros cinco sentidos, lo cual implica una respuesta física. La percepción, por otro lado, se refiere a la forma en que se clasifican, interpretan, analizan e integran los estímulos percibidos, dando lugar a una respuesta psicológica. Un concepto clave en estos procesos es el estímulo, definido como una fuente de energía que, al suscitarse, produce una respuesta en un órgano sensorial.

Atención

La atención es un proceso cognitivo que permite la selección, concentración y mantenimiento de nuestros recursos mentales frente a un estímulo determinado, así como la supresión de estas mismas acciones. Existen cuatro tipos principales de atención:

• Atención focalizada o sostenida: Permite detectar con rapidez un estímulo relevante.
• Atención dividida: Es la capacidad de realizar varias tareas al mismo tiempo.
• Atención voluntaria e involuntaria:
  • Voluntaria: El individuo decide a qué estímulo atender.
  • Involuntaria: El estímulo determina que el individuo se sienta atraído hacia él.
• Atención abierta: Es claramente observable por otros (por ejemplo, mirar fijamente o girar la cabeza hacia el objeto de interés).
• Atención encubierta: La persona presta atención a algo sin que los demás se den cuenta (como escuchar una conversación ajena fingiendo estar ocupado en otro asunto).

Memoria

La memoria es un proceso por el cual codificamos (clasificamos), almacenamos y recuperamos la información. Existen dos tipos principales de memoria:

• Memoria a corto plazo: Se caracteriza por tener una duración momentánea; la información se guarda por un tiempo limitado y luego se olvida.
• Memoria a largo plazo: Acumulamos todos los recuerdos que forman parte de nuestras experiencias más significativas, así como información relevante sobre nuestra identidad. Estos recuerdos suelen permanecer fijos por tiempo indefinido.

Tipos de Memoria a Largo Plazo:

• Memoria Declarativa: Es explícita y se refiere a recuerdos que pueden ser evocados conscientemente.
• Memoria Procedimental: Incluye habilidades y destrezas (ejemplo: andar en bicicleta o manejar).
• Memoria Episódica: Comprende experiencias personales.
• Memoria Semántica: Se refiere a conceptos y conocimientos generales.

La memoria sensorial se refiere a la captura instantánea de toda la información proveniente de nuestros sentidos.

Aprendizaje

El aprendizaje se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.

Tipos de Aprendizaje:

• Implícito: Aprendizaje no intencional, donde el aprendiz no es consciente de que está aprendiendo.
• Explícito: El aprendiz tiene la intención de aprender y es consciente de ello.
• Asociativo: Asociación de dos estímulos o de uno solo y un comportamiento.
• No asociativo: Cambio en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de manera constante y repetida.
• Significativo: El individuo recoge la información, la selecciona, clasifica y establece relaciones con sus conocimientos previos.

Modelos de Aprendizaje:

• Tradicional: El profesor se encarga de moldear al aprendiz, instruyéndole con contenido informativo.
• Conductista: Teorías de Skinner y Pavlov. Busca la adquisición del aprendizaje por medio de la administración de formas de reforzamiento, recompensa y castigo.
• Constructivista: Teorías de Vigotsky, Piaget y Ausubel. El rol protagónico del docente y el aprendiz se invierten.
• Subdury: La figura del docente desaparece en el proceso de aprendizaje del estudiante, a menos que el aprendiz la requiera.

Estilos de Aprendizaje:

Se pueden clasificar según:

• Características personales.
• Rasgos.
• Dimensiones.
• Preferencias personales y ambientales.
• Interacción social.

Tipos de Pensamiento

• Pensamiento convergente: Busca una respuesta reconocida y convencional.
• Pensamiento divergente: Admite más de una respuesta a una problemática.
• Pensamiento vertical: Tiende a analizar la problemática en todos sus componentes.
• Pensamiento lateral: Requiere creatividad y suele considerar teorías opuestas entre sí.
• Pensamiento deductivo: Ofrece certeza y confiabilidad absoluta en las respuestas.
• Pensamiento inductivo: Parte de observaciones específicas.

Lenguaje

El lenguaje es un medio de comunicación, a través de sonidos o gestos, que tiene como finalidad la expresión de significados, para lo cual se siguen determinadas reglas previamente establecidas.

Inteligencia

Diversos autores han definido la inteligencia:

• Lewis Terman: Capacidad de pensar de manera abstracta.
• Jean Piaget: Capacidad de adaptarse al ambiente.
• David Wechsler: Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.

Teorías sobre la Inteligencia:

• Teorías de los Factores (Spearman): Propone la inteligencia en dos factores: el factor ‘g’ (general) y los factores ‘s’ (específicos).
• Habilidades Mentales Primarias (Thurstone): Identificó siete factores primarios: habilidad para recordar palabras (fluidez verbal), habilidades para definir palabras (comprensión verbal), aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.
• Teoría de la Estructura del Intelecto (Guilford): Propuso un modelo de inteligencia con tres dimensiones: Proceso intelectual, Producto intelectual y Contenido de información.
• Enfoque del Procesamiento de la Información (Sternberg): Se centra en el proceso efectuado para resolver un problema, más que en los resultados.
• Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner): Considera el razonamiento matemático, el desempeño en pruebas y las notas obtenidas.
• Teoría de la Inteligencia Emocional (Goleman): Incluye el autoconocimiento emocional, autocontrol emocional, automotivación, el reconocimiento de emociones y las relaciones interpersonales.