El Niño Descubre a los Otros

Cuando el bebé toma conciencia de su YO y comienza a distinguirse de los objetos y de los demás, su comportamiento cambia y deja de ser un bebé. Cada vez busca más conscientemente el contacto con el adulto amado, generando situaciones fusionales. Esta es la etapa posesiva. Cuando se dan los momentos de presencia/ausencia, pueden surgir sentimientos de miedo, angustia y pérdida.

El sujeto, en relación con los demás, descubre el «tú», y su relación social se completa como ser humano. A veces, puede aparecer la inhibición social, que se manifiesta como dificultades en la comunicación con el otro. La inhibición es una perturbación en funciones corporales o psíquicas. La conducta inhibida es causada por miedo, ansiedad, inferioridad, entre otros. Si la inhibición es global, afectará la relación consigo mismo, con los demás y con el medio. La desinhibición es el fenómeno por el que una respuesta bloqueada deja de estarlo.

Teoría del Apego Infantil

El apego infantil es un lazo afectivo, consecuencia de la búsqueda del cariño del otro. Según John Bowlby (teoría del apego infantil), el apego no es un impulso secundario, sino que, a medida que las necesidades fisiológicas se cubren, el niño aprende que la figura de apego le gratifica. La teoría de John Bowlby se centra en la adaptación evolutiva, donde la interacción entre la figura de apego y los sistemas conductuales del niño es fundamental.

Apego según López

López define el apego como un sistema didáctico niño/madre, donde se da una correspondencia entre la actividad del niño y la madre, y viceversa. Esta correspondencia se expresa en códigos tales como:

• Conducta visual: La madre se sitúa a 25 cm del niño, quien mantiene la mirada fija y sigue con la mirada, acompañada de comentarios.
• Contacto directo: Conductas comunicativas.
• Empleo del lenguaje: Lenguaje gestual, y el lenguaje verbal es simple, con pocas palabras, repeticiones, y cargado de sentimientos y expresiones emocionales.

Estadios en la Elección de la Figura de Apego

El niño pasa por los siguientes estadios para la elección de la figura de apego:

• 3 meses: Prefiere a miembros de la misma especie.
• A partir de 3 meses: Prefiere a la madre ante desconocidos.
• 6 meses: Prefiere figuras próximas y muestra rechazo a desconocidos.
• 1 año: Proceso conflictivo, ya que el niño debe ir logrando independencia.

Proceso de Descubrimiento Social

La Familia

La familia está presente desde el momento del nacimiento, aunque el descubrimiento no se produce hasta el tercer o cuarto mes, cuando tiene lugar el reconocimiento. Se establece un vínculo de apego y una aceptación incondicional.

Los Iguales (Pares)

El descubrimiento de los iguales ocurre al final del primer año y durante el segundo, a medida que el niño va logrando independencia de las figuras de apego. Se forma un vínculo de amistad cuya evolución, según Osterrieth, señala cuatro etapas:

1. Solitaria
2. Paralela
3. Asociativa
4. Reglada

Aceptación y Juego

Los procesos de aceptación aparecen en los últimos años de la Educación Infantil (EI) con el juego, que puede ser:

• Paralelo
• Asociado
• Entre otros.

La Escuela como Institución Socializadora

La institución escolar es un agente clave en la socialización. Los condicionantes de la acción socializadora en la escuela incluyen:

• Igualdad entre pares: Fomenta la interacción equitativa.
• Justicia distributiva: La convivencia entre iguales hace necesaria la aplicación de la justicia, que da a cada cual lo que le corresponde.
• Neutralidad afectiva: Promueve un ambiente objetivo y respetuoso.

Capacidades a Desarrollar

La escuela debe fomentar el desarrollo de las siguientes capacidades:

• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
• Desarrollar sus capacidades afectivas.
• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social.
• Ejercitarse en la resolución de conflictos de forma pacífica.

Estrategias de Socialización y Prevención

Diseño Instructivo y Proceso Didáctico

Las estrategias de socialización incluyen el diseño instructivo y el proceso didáctico. Es fundamental el papel del centro en la prevención e intervención con niños en situación de riesgo.

Factores de Riesgo Social

Diversos factores pueden dificultar el desarrollo pleno del niño:

• Familia: Sobreprotección, abandono, diferente valoración de los hijos, violencia, situaciones de ansiedad.
• Sociedad: Paro, drogas, pobreza, inmigración.
• Escuela: Competitividad, discriminación.

Estrategias Escolares: Prevención e Intervención

En la escuela deben implementarse dos estrategias principales:

• Prevención: Detectar dificultades como deterioro físico, cansancio o asistencia irregular.
• Intervención: Investigar relaciones profesionales para detectar problemas y aportar planteamientos no traumáticos.

La Influencia de la Familia en el Desarrollo

Síndrome de Carencia de Amor e Inmadurez Afectiva

La falta de un ambiente familiar adecuado puede llevar al síndrome de carencia de amor y a la inmadurez afectiva. Sus causas incluyen:

• Falta de la madre durante los primeros 3 años.
• Privación de la madre por periodos de 3 o 4 años.
• Cambio de la figura materna por otra persona en los primeros 4 o 5 años.

Determinantes del Ambiente Familiar

El ambiente familiar viene determinado por:

• La situación social de la familia.
• La dinámica de las relaciones intrafamiliares.

Acción Preventiva y Rol de la Escuela Integradora

Principios de la Escuela Integradora

Para ser una escuela integradora, debe:

• Respetar la individualidad.
• Admitir la diversidad.
• Ofrecer actividades flexibles que faciliten la integración social y ayuden a superar dificultades, creando estímulos y teniendo en cuenta las estrategias educativas.
• Contar con un Proyecto Curricular de Centro (PCC) adaptado y actualizado.
• Disponer de profesorado estable y reforzado por orientación educativa.
• Ofrecer orientación educativa para padres.
• Implementar programas de acción y estimulación para paliar desigualdades y deficiencias.

Factores que Influyen en la Socialización

Características Internas y Externas

Los factores causantes de ciertas conductas o dificultades en la socialización pueden ser:

• Características internas: Egocentrismo, incapacidad para regular sus intereses, temperamento.
• Características externas: Estereotipos culturales, actitudes de los adultos.

Conflictos Comunes en Grupos Infantiles

Tipos de Disputas

Los conflictos más frecuentes en grupos infantiles son:

• Disputas por la posesión de objetos o espacios.
• Disputas ocasionadas por la distribución de roles dentro del grupo.
• Disputas por la violación de normas establecidas.
• Choques relacionados con la comprensión o interpretación de situaciones.