1. ¿Qué es el currículo?

Es el plan de estudio o proyecto educativo general en el que me baso para enseñar y cómo lo voy a enseñar para poder llegar al objetivo. Se divide en tres tipos: currículo integral, cognitivo y personalizado.

2. ¿Cuál es la estructura de un currículo y define sus partes?

La estructura de un currículo se compone de las siguientes partes:

Objetivo

Es el comportamiento esperado como consecuencia de determinadas actividades didácticas. Estos comportamientos deben ser susceptibles de observación y evaluación.

Contenido

Es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actividades que contribuyen al logro de los objetivos de cada etapa educativa.

Metodología

Son las teorías del aprendizaje, basadas en la psicología.

Evaluación

Es el proceso sistemático, continuo e integral para determinar hasta qué punto fueron logrados los objetivos educacionales.

3. ¿Características de un currículo?

Las características de un currículo son:

• Centrado en la escuela
• Conectado a los recursos del medio ambiente
• Consensuado
• Tiene incidencia directa e indirecta en el alumno
• Clarificador

4. Nombra las características del objetivo dentro del currículo

Las características del objetivo dentro del currículo son:

• Nivel adecuado de especificidad
• Ser coherente con el desarrollo mental de niños(as)
• Alcanzables
• Ser base para nuevos aprendizajes
• Ser evaluables
• Taxonomías

5. Nombra 4 características del currículo integral

Cuatro características del currículo integral son:

• Mayor difusión y aplicación en Chile
• Estructurado en la década de los setenta
• Creado por las educadoras chilenas Dina Alarcón y Nancy Prada
• Facilita el quehacer sobre la base de las características del niño real, considerando sus necesidades e intereses

6. El currículo integral toma el planteamiento de tres autores y define a qué se refiere cada uno

El currículo integral toma el planteamiento de tres autores fundamentales:

Erik Erikson

Se enfoca en el desarrollo afectivo y sus teorías del desarrollo psicosocial. Plantea etapas como:

• Confianza vs. Desconfianza (0 a 18 meses): Los niños, al ingresar al jardín, pueden llorar por desconfianza, pero con el tiempo adquieren confianza.
• Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1 a 3 años): Se refiere a la independencia y a superar la vergüenza.
• Iniciativa vs. Culpa (3 a 7 años): Cuando los niños están haciendo algo y se frustran.

Jean Piaget

Destaca la importancia de la interacción con un ambiente propicio al aprendizaje y la conformación de estructuras cognitivas.

Carl Rogers

Subraya la importancia de proporcionar aprendizaje significativo.

7. Fundamentos pedagógicos del currículo integral y sus postulados

Dentro de los fundamentos pedagógicos del currículo integral, se destacan los siguientes postulados:

• Es el fundamento más desarrollado de los tres, definido por educadores.
• El principio más importante es el equilibrio.
• Se postulan los planteamientos de la educación activa.
• Se promueven actividades que favorezcan las características del desarrollo y las condiciones de cada niño.

8. Las características del currículo cognitivo

Las características del currículo cognitivo son:

• La organización del grupo se realiza privilegiando un ambiente familiar.
• La organización es vertical: niños(as) de diferentes edades comparten un mismo espacio.
• Las salas están organizadas en áreas definidas.
• La organización del tiempo debe permitir la planificación por parte de los niños.

9. Currículo cognitivo – Fundamento psicológico

El currículo cognitivo tiene como fundamento psicológico:

• Deriva de la teoría de Piaget.
• El ser humano desarrolla capacidades en secuencias predecibles a través de las diferentes etapas de vida.
• Las personas son únicas en su desarrollo, pero también hay ciertos periodos óptimos para aprendizajes particulares que deben aprovecharse.

10. Currículo cognitivo: Postulados del fundamento pedagógico

Dentro del currículo cognitivo, los postulados del fundamento pedagógico son:

• Es de marco abierto (el educador crea un programa apropiado para el grupo de niños y su medio ambiente).
• Es coherente entre su teoría y la práctica.
• Se basa en la individualidad.
• Se enfoca en la realidad.
• Promueve la actividad.
• Fomenta la autonomía.
• Impulsa la socialización.

11. Una educación válida para el desarrollo debe:

Una educación válida para el desarrollo debe:

• Considerar: Debe ejecutar y desarrollar las capacidades del párvulo que están surgiendo en las etapas de vida en que se encuentren.
• Estimular y ayudar al párvulo a desarrollar sus patrones personales de interés, capacidades y aspiraciones.
• Presentar las experiencias de aprendizaje cuando el párvulo está en condiciones de dominar, generalizar y retener.

12. Currículo integral: Características del fundamento filosófico

Las características del fundamento filosófico del currículo integral son:

• El niño aprende a dar significados a las relaciones (con el cosmos, el grupo social, el contexto histórico) y a buscar su propio comprenderse y su propia perfección.
• Interesa un niño integrado en sí mismo, en relación con los demás y en el contexto en el que participa.

13. ¿Qué características posee un currículo integral dentro de sus fundamentos?

El currículo integral posee las siguientes características dentro de sus fundamentos:

• Filosófico: Singularidad, relación creativa, unificación, ser libre, comprensivo, capaz de amar.
• Psicológico: Aportes de la psicología humanista.
• Opcional: Cada comunidad educativa puede adaptarlo.

14. ¿Cuál es la función de las Bases Curriculares en la Educación Parvularia?

La función principal de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP) es orientar a los educadores de párvulo.

15. ¿Cuáles son las nuevas incorporaciones realizadas en las Bases Curriculares?

Las nuevas incorporaciones realizadas en las Bases Curriculares son:

• Actualización del conocimiento sobre el aprendizaje y desarrollo en esta etapa.
• Aportes en el campo de la pedagogía del nivel.
• Desafíos y oportunidades que genera el fortalecimiento de la institución.

16. ¿Cuáles son los énfasis para la actualización de las BCEP?

Los énfasis para la actualización de las BCEP son:

• Inclusión social
• Diversidad
• Interculturalidad
• Enfoque de género
• Formación ciudadana
• Desarrollo sostenible

17. ¿A qué requerimientos responden las BCEP?

Las BCEP responden a los siguientes requerimientos:

• Cambios culturales: Promueve, a partir del nacimiento y de manera inclusiva, una educación de calidad, oportuna y pertinente, cuyo currículo responde a la necesidad de formación integral y favorece el aprendizaje relevante y significativo.
• Educación como derecho social: Armonizar los sentidos y oportunidades de aprendizaje.
• Trayectoria formativa: Reconociendo que la base y solidez de su desarrollo y aprendizaje integral se construye en los primeros años de vida.
• Actualización: Definir Objetivos de Aprendizaje (OA) coherentes que conduzcan al logro de los objetivos generales establecidos en ella.

18. ¿Cuáles son los referentes para las BCEP?

Los referentes para las BCEP son:

• Definición de nuevos marcos normativos:
  • Leyes
  • Política Nacional de Niñez y Adolescencia
• Aportes derivados de diversos ámbitos:
  • Sedentarismo
  • Sostenibilidad
• Investigación de neurociencias:
  • Plasticidad neuronal
  • Primeros años como base normativa
  • Neurociencias desde la emocionalidad

19. ¿Cuáles son las modificaciones realizadas en la estructura curricular de las BCEP?

Las modificaciones realizadas en la estructura curricular de las BCEP son:

• En cuanto a los Objetivos de Aprendizaje (OA): Unificar criterios para la redacción comunicativa de los objetivos.
• Tramo de 2 años.
• Transversalidad del ámbito Desarrollo Personal y Social (DPS).
• Reorganización de temáticas.

20. ¿Cuál es el concepto de niño que tienen las Bases Curriculares?

El concepto de niño que tienen las Bases Curriculares es el de sujetos de derechos, singulares y diversos, en crecimiento y desarrollo de sus potencialidades. Contribuyen a un conocimiento propio del mundo y de sí mismos en cambio continuo, lo cual merece atención y respeto. Por tanto, su comportamiento no es netamente pasivo o reactivo, sino que lleva una importante originalidad de su voluntad y pensamiento.

21. Explique los enfoques de la inclusión familiar e institución educativa

Los enfoques de la inclusión familiar y la institución educativa son:

• Inclusión: Apertura, acogida y respuesta a la diversidad de todos los niños(as).
• La familia: Su labor educativa es conjunta, complementando y aplicando las experiencias de aprendizaje y desarrollo integral.
• Institución educativa: Responde pertinentemente a las necesidades y características del aprendizaje y desarrollo integral de los párvulos.

22. Indique el enfoque pedagógico en las BCEP

El enfoque pedagógico en las BCEP es:

• Iniciar y mantener procesos que promuevan el aprendizaje significativo.
• La preparación e implementación curricular en la evaluación educativa supone utilizar diversos recursos.
• Es un ejercicio integrador centrado en los niños(as) y sus experiencias.
• La enseñanza representa la acción pedagógica al servicio de las potencialidades de todos los niños(as).

23. Nombra las características de una educadora de párvulos

Las características de una educadora de párvulos son:

• Empatía
• Comunicación
• Asertividad
• Creatividad
• Resolución de conflictos
• Flexibilidad

24. Indique el rol del educador de párvulos

El rol del educador de párvulos implica:

• Valorar la relevancia y sentido de su labor.
• Toma de decisiones a través de un código ético.
• Deber profesional especializado.
• Tener presente las teorías de aprendizaje.

25. ¿Cuáles son las funciones del educador de párvulos?

Las funciones del educador de párvulos son:

• Reconocer y responder pedagógicamente a la singularidad.
• Comprender claramente los Objetivos de Aprendizaje del currículo de la Educación Parvularia (EP).
• Constitución, fortalecimiento y liderazgo de equipos.
• Prever una visión acerca de aquello que resulta relevante y pertinente que los párvulos aprendan.
• Generar alianzas con las familias.
• Establecer relaciones de trabajo inter y transdisciplinarias dentro y fuera del establecimiento.

26. ¿Por qué son importantes las experiencias tempranas en la Educación Parvularia?

Las experiencias tempranas en la Educación Parvularia son importantes porque influyen en la arquitectura del cerebro y, por consiguiente, en la naturaleza, profundización y extensión de las capacidades futuras en la vida adulta.

27. La Educación Parvularia busca favorecer el aprendizaje de calidad en una etapa crucial de su desarrollo. ¿Cuál es la importancia de este periodo?

La Educación Parvularia busca favorecer el aprendizaje de calidad en una etapa crucial del desarrollo. La importancia de este periodo radica en la formación de:

• Los primeros vínculos afectivos
• Confianza básica
• La identidad
• Autoestima
• Formación valórica
• Lenguaje
• Inteligencia emocional
• Sensoriomotricidad
• Habilidades del pensamiento

28. Nombra y define los principios de las BCEP

Los principios de las BCEP son:

• Principio de Bienestar: Que el niño se sienta pleno.
• Principio de Actividad: Ambiente lúdico y atractivo para ellos.
• Principio de Singularidad: Todos los niños son únicos.
• Principio de Potenciación: Participar en un ambiente amigable, generar confianza, ver el error como fuente de aprendizaje.
• Principio de Relación: Interacción o relación afectiva con educadores y otros adultos.
• Principio de Unidad: Enseñarles de tal manera que puedan comprender.
• Principio de Significado: Construyen aprendizajes con algo significativo para ellos.
• Principio de Juego: Nace espontáneamente de los niños y es central.

29. De 2 ejemplos concretos de cada principio pedagógico

Esta sección requiere la adición de dos ejemplos concretos para cada principio pedagógico.

30. ¿Cuál es el fin de la Educación Parvularia?

El fin de la Educación Parvularia es favorecer una educación de calidad que proporcione aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la independencia del párvulo como persona. Esto se logra en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, proporcionando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad en un marco de valores racionales en su calidad de derechos.

31. Nombra los propósitos de la Educación Parvularia

Los propósitos de la Educación Parvularia son:

• Promover el bienestar integral de los niños(as) mediante la creación de ambientes saludables, protegidos y acogedores, también en términos de oportunidades de aprendizaje.
• Proporcionar el desarrollo de experiencias de aprendizaje que, junto con la familia, inicien a los niños en su formación de derechos.
• Promover en el párvulo la identificación y valoración progresiva de sus propias características personales y necesidades, para favorecer una imagen positiva de sí mismos y el desarrollo de su identidad y autonomía, así como el respeto y la valoración a los demás.
• Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños, que fortalezcan sus decisiones por aprender de forma activa, creativa y pertinente.
• Proporcionar aprendizajes de calidad que sean pertinentes y consideren las necesidades educativas especiales, junto con otros conceptos significativos para ellos, su familia y comunidades.
• Favorecer la transición del párvulo a la Educación Básica, proporcionando el desarrollo y aprendizaje de las actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para esta trayectoria educacional, implementando procesos pedagógicos para la facilitación.
• Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor educativa pedagógica conjunta que favorezca el desarrollo y aprendizaje de los párvulos.
• Proporcionar trabajo conjunto con la comunidad educativa con respecto a las características y necesidades educativas del párvulo.

32. Defina brevemente la estructura de las BCEP

La estructura de las BCEP se define brevemente por:

• Ámbitos de Experiencia: Campos curriculares donde se organizan y distribuyen los Objetivos de Aprendizaje.
• Núcleos de Aprendizaje: Focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los cuales se integran y articulan los Objetivos de Aprendizaje.
• Niveles o Tramos Curriculares: Una forma de organización temporal de los Objetivos de Aprendizaje en tres niveles curriculares (1, 2, 3).
• Objetivos de Aprendizaje (OA): Establecen los aprendizajes que se esperan de los párvulos en cada nivel educativo.

33. ¿Cuáles son los ámbitos de las BCEP?

Los ámbitos de las BCEP son:

• Desarrollo Personal y Social (DPS)
• Comunicación Integral (CI)
• Interacción y Comprensión del Entorno (ICE)

34. ¿Qué favorece cada ámbito de las BCEP?

Cada ámbito de las BCEP favorece los siguientes núcleos de aprendizaje:

• Desarrollo Personal y Social (DPS):
  • Identidad y Autonomía
  • Convivencia y Ciudadanía
  • Corporalidad y Movimiento
• Comunicación Integral (CI):
  • Lenguaje Verbal
  • Lenguajes Artísticos
• Interacción y Comprensión del Entorno (ICE):
  • Exploración del Entorno Natural
  • Comprensión del Entorno Sociocultural
  • Pensamiento Matemático

35. ¿Cuáles son los niveles curriculares de la Educación Parvularia?

Los niveles curriculares de la Educación Parvularia son:

• Primer Nivel: Sala Cuna Menor y Sala Cuna Mayor.
• Segundo Nivel: Medio Menor y Medio Mayor.
• Tercer Nivel: Transición 1 (Pre-Kínder) y Transición 2 (Kínder).