Observaciones del Desarrollo Infantil

Observación por Entrevista (Edad aproximada: 4-6 años)

Cognitivo

• Egocéntrica: A veces no responde a las preguntas, centrada en su propio mundo, sobre todo al final de la entrevista (debiera disminuir a los 4 años). Se sobreinvolucra en las historias y habla de ella.
• Concreta: Para describir lo que dice, lo hace con gestos. Bien para la edad.
• Pensamiento intuitivo: En general, pensamiento intuitivo (4-6 años), más realista, describe situaciones posibles y lógicas (ej. se hace una herida, va al doctor).
• Historia del monstruo: Mayor fantasía, uso de pensamiento mágico, temores propios de niños más pequeños (menos de 4 años). Pensamiento preconceptual.
• Esquemas: (Representación mental que permite organizar el contenido basado en una variable) (4 años): Habla de ir al doctor y ponerle una vacuna en el brazo, pero no parece poder organizar toda la información de manera lógica. El cumpleaños parece tener más claro que implica torta, regalos y jugar, aunque sea con los padres. Esquema de historia: cuando cuenta que juega con su hermano.
• Uso de categorías: Conceptos como ‘habitación’, ‘tejer ropa’. Hay uso de conceptos solo familiares, cotidianos y concretos (4 años en adelante).
• Atención: Inestable; debería esperarse atención focal, selectiva y sostenida.
• Memoria: No recuerda su curso, limitada.

Afectivo

• Crisis de Erikson: Debería estar en ‘Iniciativa vs. Culpa’. Se observa en la historia del monstruo mucha agresividad (‘se la comen’). En la historia del jugo (‘la castigan y llora’), parece primar la culpa, sentimiento de daño al otro o de haber hecho mal las cosas.
• Temor: Pesadillas, monstruos, oscuridad (propios de 2 años).
• Control afectivo: La historia del jugo: parece no poder controlar el afecto (agresivo), lo que debiera poder hacer a los 4 años. Debiera contextualizar la emoción.
• Discriminación de afectos: Discrimina algunos afectos en ella y en otros (enojo, llanto = sentirse mal, miedo): propio de la edad preescolar.
• Diferenciación: A los 3 años debiera tener diferenciación con la madre y el padre como personas diferentes. Se podría suponer esto porque atribuye afectos a los otros diferentes a los suyos, por ejemplo. Constancia objetal emocional.
• Apego inseguro: Probablemente porque los padres no parecen disponibles, no le creen. Aunque habla de lo que siente, tiende a centrarse en la exploración (evitativo).
• Apego desorganizado: Narrativa confusa (monstruo y actitudes contradictorias: ‘se la comen’ y luego no), posible negligencia de los padres en el cuidado.
• Autoestima: Debe ser multidimensional, es decir, considerar varias áreas del desarrollo (académica, relación con padres). Es probable que sea baja.
• Complejo de Edipo: En evolución: problemas en la resolución, norma internalizada (Superyó) e identificación de género.
• Identificación de género: Rol en actividades como cocinar, tejer, etc. (asociadas tradicionalmente a mujeres).

Lenguaje

• Omisión de fonemas: Omite consonantes, artículos: no debiera pasar después de los 4 años.
• Sustitución: Cambia letras (ej. ‘r’ por ‘d’): debiera superarlo a los 4 años.
• Estrategias: Estrategias de asimilación, simplificación.
• Conectores: No usa conectores en frases, por lo que a veces carecen de lógica.
• Estructura: Construye frases complejas, une oraciones (bien). Contextualiza el discurso. Logra realizar géneros discursivos: su verbalización tiene una organización (personaje, trama, etc.).

Social

• Moralidad: Reconoce lo bueno de lo malo (preconvencional): llora porque los padres están enojados (heteronomía).
• Control externo: Preconvencional: etiqueta ‘está mal botar el jugo’, control externo de la conducta.
• Autoridad: Reconoce autoridad de los padres: debiera limitarse al contexto (4 años).
• Juego: Parece ser paralelo al final de la entrevista (propio de niños pequeños, 2-3 años). Juego simbólico (imaginación), sociodramático (ej. Pucca).
• Teoría de la Mente: Reconocimiento de afectos y necesidades de otros como diferentes de las propias (ej. Padres enojados con Paula por el jugo).

Observación por Video (Edad aproximada: 1-2 años)

Describa su desarrollo cognitivo, comunicación o lenguaje, psicomotor y afectivo.

Cognitivo

• Pensamiento simbólico: Capaz de representarse la realidad (Piaget, 6º subestadio, después del año y medio).
• Conservación: Conservación de objetos a pesar de sus cambios (ej. cuchara).
• Categorización: Capaz de diferenciar objetos en base a propiedades físicas, sabe uso y función, conocimiento de categorías familiares (cuchara, tiza/lápiz). Después del año.
• Reconocimiento del espacio: Aunque se choca con algunos objetos, es capaz de interactuar en una mesa con varios objetos y mantenerse jugando ahí (12 meses).
• Atención: Atención voluntaria.
• Memoria implícita: Queda guardado en su cerebro las experiencias y activa respuestas según los estímulos (más inconsciente). Hasta 2 años.
• Intencionalidad: Pide lo que quiere hacer, diferencia metas y medios. Conductas protoimperativas (6-12 meses): uso del adulto como medio para pasarle los objetos (se esperaría protodeclarativa, pero no se observan).
• Intersubjetividad secundaria: Es capaz de entender que el otro es diferente, con intenciones propias.
• Sí mismo verbal: Organización del mundo uno más objetivo y compartido a partir del lenguaje.
• Autoconcepto: Uso del pronombre ‘mío’ a partir de 2 años.
• Esquema corporal: Distingue partes del cuerpo de la muñeca y de ella. Conocimiento práctico más que representacional del esquema (primer elemento del desarrollo de la identidad).
• Atención conjunta: Comparte juegos y juguetes con evaluadora y mamá.

Psicomotor

• Pinzas: Pinzas (12 meses).
• Coordinación: Algo de independencia y coordinación de movimientos al construir una torre.
• Leyes del desarrollo: Leyes céfalo-caudal / próximo-distal.
• Locomoción: Camina sola sin apoyo, se desplaza levemente (12 meses).

Lenguaje

• Palabras sueltas: Uso de signos. Holofrase: uso de una palabra para expresar algo más complejo (12 meses).
• Comunicación: Comunica deseos, gestos de señalización o culturales (año y medio).
• Problemas: Problemas de sobreextensión (ej. ‘tiza’ por ‘lápiz’) (14 meses).

Afectivo

• Control afectivo: Afectos (agresión): poco controlados, lábil, pide con llanto cuando quiere algo (2 años).
• Apego: Apego seguro: aunque no se ve qué le pasa si la madre no está. Explora objetos, demuestra afectos.
• Temperamento: Difícil, un poco obstinada cuando quiere las cosas (humor). Faltan características de distractibilidad, persistencia en la tarea, concentración, preferencia en la relación, etc.