Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner

La teoría de Gardner rompe con la idea de una inteligencia única medida por un test y afirma que todas las personas son inteligentes, pero de formas distintas. Esto explica por qué no todos aprendemos igual y por qué las habilidades pueden desarrollarse con educación y práctica.

Howard Gardner propone que cada persona posee varios tipos de inteligencia que funcionan de manera complementaria, pero que pueden desarrollarse en distintos grados.

Tipos de Inteligencia Múltiple

• Musical: Capacidad para identificar, crear y reproducir patrones sonoros, ritmos y melodías.
• Espacial: Habilidad para percibir el mundo visual y transformarlo mentalmente (formas, distancias, direcciones).
• Corporal-Cinestésica: Uso del cuerpo para expresarse o para realizar actividades que requieren coordinación y destreza.
• Naturalista: Capacidad para identificar elementos de la naturaleza, clasificar plantas, animales o fenómenos.
• Interpersonal: Habilidad para interactuar con los demás, entender emociones, intenciones y motivaciones.
• Intrapersonal: Conocimiento de uno mismo: entender tus emociones, pensamientos y cómo reaccionas.
• Lógico-Matemática: Capacidad para el razonamiento, el cálculo, la lógica y la resolución de problemas abstractos.
• Lingüístico-Verbal: Facilidad para expresarse oralmente o por escrito, comprender y producir lenguaje.

La Memoria: Procesos, Almacenamiento y Tipos

La memoria es el proceso cognitivo que permite registrar, almacenar y recuperar información.

Procesos de la Memoria

La memoria funciona en tres fases:

• Registro (Codificación): Es la entrada de nuevos datos a través de los sentidos.
• Almacenamiento: Es la retención y consolidación de la información.
• Recuperación: Acceso a la información que ya está almacenada.

Modelo Multialmacén de Atkinson y Shiffrin (1968)

• Memoria Sensorial: Dura milisegundos. Retiene la información tal como llega por los sentidos.
• Memoria a Corto Plazo o de Trabajo: Retiene información durante un tiempo breve. Es limitada.
• Memoria a Largo Plazo (MLP): No se olvida fácilmente. Permite almacenar conocimientos, recuerdos y experiencias de forma duradera.

Tipos de Memoria a Largo Plazo (MLP)

1. Memoria Implícita o Procedimental:
   • Automática e inconsciente.
   • Relacionada con habilidades motoras o hábitos (andar, escribir, etc.).
   • No requiere esfuerzo consciente para activarse.
2. Memoria Explícita o Declarativa:
   • Consciente y verbalizable. Incluye:
   • Memoria Semántica: Significado de las cosas (conceptos, datos).
   • Memoria Episódica: Recuerdos personales y experiencias.

Condicionamiento Clásico de Iván Pávlov

Fundamentos del Conductismo

• El comportamiento se aprende por la relación entre estímulos y respuestas.
• Se puede estudiar científicamente lo observable: la conducta.
• El condicionamiento clásico explica cómo se asocian estímulos para producir una respuesta.

Conceptos Clave del Condicionamiento Clásico

• Estímulo Incondicionado (EI): Provoca una respuesta natural sin necesidad de aprendizaje (p. ej., comida).
• Respuesta Incondicionada (RI): Reacción automática ante el EI (p. ej., salivar).
• Estímulo Neutro (EN): No provoca respuesta al inicio.
• Estímulo Condicionado (EC): Cuando el EN se asocia repetidamente al EI, adquiere capacidad para provocar una respuesta.
• Respuesta Condicionada (RC): Reacción aprendida que aparece solo ante el EC (p. ej., salivar al oír una campana).

Fenómenos Asociados al Condicionamiento Clásico

• Novedad: Lo nuevo impacta más.
• Intensidad: Cuanto más fuerte es el estímulo, más rápido se aprende.
• Extinción: Si el EC aparece sin el EI, la asociación desaparece.
• Generalización: Estímulos parecidos al EC también provocan la RC.
• Generalización en Cadena: Un EC puede actuar como EI en nuevos aprendizajes.

Objetivo del Condicionamiento Clásico

Ayudar a los individuos a anticipar lo que va a ocurrir a partir de asociaciones con su entorno.

La Conducta: Definición, Componentes y Tipos

Definición de Conducta: Es el conjunto de comportamientos que presenta una persona ante estímulos internos (dolor, hambre, etc.) o externos (ruido, personas, clima, etc.). La conducta es siempre una respuesta a un estímulo.

Componentes de la Conducta

1. Conductual: Lo observable: movimientos, acciones, gestos, habla.
2. Fisiológico: Reacciones físicas internas: sudoración, temblores, ritmo cardíaco, etc.
3. Cognitivo: Pensamientos, creencias e interpretaciones que acompañan la acción.

Clasificación de la Conducta

• Innatas: Aparecen sin aprendizaje previo.
• Aprendidas: Adquiridas mediante educación o experiencia.
• Pasivas, Asertivas o Agresivas: Según la manera de expresarse.
• Adecuadas o Inadecuadas: Según sus consecuencias en el entorno.

Modificación de la Conducta

Modificar una conducta significa:

• Cambiar comportamientos problemáticos.
• Fortalecer conductas adecuadas.
• Utilizar técnicas (refuerzo, modelado, extinción, etc.) para facilitar el cambio.

El objetivo es favorecer la adaptación personal y social.