Estrategias Didácticas Innovadoras para la Enseñanza del Inglés en Preescolar (4-5 Años)

I. Desarrollo de Vocabulario y Relaciones Semánticas

4. Antónimos (Opposites)

Ejemplo: hot → cold, fast → slow

Actividad: “Opposite Action Game”

• Edad: 4-5 años
• Objetivo: Reconocer y usar palabras con significado opuesto.
• Desarrollo:
  1. El docente dice: “Jump fast!”
  2. Los niños imitan la acción.
  3. Luego dice: “Jump slow!” y repiten.

  Se pueden usar tarjetas con ilustraciones para reforzar el vocabulario.

• Justificación didáctica: Favorece la comprensión de contrastes y relaciones semánticas a través del movimiento.

5. Hiperónimos / Campos Semánticos (Semantic Fields)

Ejemplo: fruit → apple, banana, orange

Actividad: “Fruit Basket”

• Edad: 4-5 años
• Objetivo: Clasificar palabras dentro de campos semánticos.
• Desarrollo:
  1. Se muestra una cesta con tarjetas de frutas.
  2. Los niños deben decir el nombre de cada fruta en inglés y colocarla en la cesta correcta: Fruits, Vegetables, etc.

  Se pueden cantar canciones relacionadas con frutas mientras clasifican.

• Justificación didáctica: Refuerza la organización léxica por categorías y la pronunciación.

6. Palabras Asociadas / Colocaciones (Collocations)

Ejemplo: rain → umbrella, breakfast → eat

Actividad: “Match the Pair”

• Edad: 4-5 años
• Objetivo: Reconocer relaciones de contexto entre palabras.
• Desarrollo:
  1. Se presentan tarjetas con objetos (umbrella, breakfast, sun, bed).
  2. Los niños deben emparejar cada palabra con su acción o contexto (rain → umbrella, eat → breakfast).

  Se pueden hacer dramatizaciones para reforzar la comprensión.

• Justificación didáctica: Enseña vocabulario de forma significativa y contextualizada, mejorando la comprensión funcional del inglés.

II. Métodos de Lectoescritura Emergente en Inglés

1. Método de Lectoescritura Emergente

Principio: Los niños aprenden a leer y escribir partiendo de la experiencia y el lenguaje significativo, integrando oralidad, lectura y escritura de manera natural.

Actividad: “My Favorite Animal”

• Edad: 4-5 años
• Objetivo: Reconocer y escribir nombres de animales en inglés dentro de un contexto significativo.
• Materiales: Tarjetas de animales, papel y lápices de colores.
• Pasos:
  1. Exploración oral: Mostrar imágenes de animales y preguntar: “What is this?”
  2. Vocabulario contextualizado: Los niños repiten los nombres de los animales en inglés.
  3. Producción gráfica: Cada niño dibuja su animal favorito.
  4. Escritura guiada: El docente escribe el nombre del animal debajo del dibujo y los niños lo copian.
  5. Compartir y hablar: Los niños presentan su dibujo y dicen el nombre del animal en inglés.
• Justificación: Se aprende lectoescritura integrada a la experiencia, respetando la construcción natural del lenguaje del niño.

2. Método de Mapas de Palabras Clave (Keyword Method)

Principio: Se introduce una palabra como “clave” que el niño puede asociar con un dibujo o imagen, facilitando la memorización y reconocimiento visual.

Actividad: “Word Map: Fruits”

• Edad: 4-5 años
• Objetivo: Reconocer y recordar vocabulario de frutas en inglés.
• Materiales: Tarjetas de frutas, hojas para hacer un “mapa de palabras”.
• Pasos:
  1. Palabra clave: Mostrar la palabra “apple” junto a la imagen de la fruta.
  2. Asociación visual: Dibujar la fruta en un círculo y escribir la palabra dentro o al lado.
  3. Expansión: Añadir otras frutas: banana, orange, grape, cada una en su círculo.
  4. Conexión oral: Decir en voz alta cada palabra mientras se señala la imagen correspondiente.
  5. Refuerzo gráfico: Los niños dibujan su propio mapa de palabras con imágenes y nombres de frutas.
• Justificación: El método combina memoria visual, asociación de palabra-imagen y pronunciación, ideal para vocabulario en inglés.

3. Método Fonético (Jolly Phonics)

Principio: Enseña los sonidos de las letras y combinaciones de letras (fonemas) de manera multisensorial, combinando canto, gestos y movimiento.

Actividad: “Jolly Phonics Sound Hunt”

• Edad: 4-5 años
• Objetivo: Reconocer y producir sonidos iniciales de palabras en inglés.
• Materiales: Tarjetas con letras y objetos que empiecen con cada sonido, canciones de Jolly Phonics.
• Pasos:
  1. Introducción de un sonido: El docente presenta un sonido /s/ (por ejemplo), con el gesto y la canción correspondiente.
  2. Reconocimiento de objetos: Mostrar imágenes de objetos que comienzan con /s/ (sun, sock, snake) y decir las palabras en voz alta.
  3. Práctica motriz: Los niños hacen el gesto asociado al sonido mientras pronuncian las palabras.
  4. Escritura guiada: Se muestra la letra “s” y los niños practican escribiéndola en papel o pizarra.
  5. Juego de búsqueda: Buscar en el aula objetos o tarjetas que comiencen con /s/ y decir la palabra en inglés.
• Justificación: Refuerza la conciencia fonológica, integración multisensorial y memorización de sonidos, base del aprendizaje de la lectura en inglés.

III. Fundamentos Pedagógicos: El Andamiaje de Bruner

«Una actividad inicial debe partir de los conocimientos y experiencias previas del alumnado, proporcionando un andamiaje que les permita construir nuevos aprendizajes de forma progresiva y autónoma.»

Actividad: “Mi Objeto Favorito”

• Objetivo: Practicar vocabulario básico (objetos, adjetivos y expresiones simples) y fomentar la expresión oral.
• Desarrollo:
  1. El profesor muestra imágenes de objetos comunes (libro, pelota, ordenador) y los nombra en inglés.
  2. Los alumnos identifican cuáles conocen y cuáles no, activando su conocimiento previo.
  3. Cada alumno elige su objeto favorito y dice una frase sencilla en inglés: “My favorite object is…”
  4. El profesor apoya con preguntas-guía, ejemplos o palabras clave (andamiaje) para que todos puedan participar.