SITUACIONES DE DESPROTECCIÓN INFANTIL

Las situaciones de desprotección se producen cuando las necesidades básicas del menor no están cubiertas y existe daño o riesgo para su bienestar.

Tipologías de Desprotección

• Situaciones de riesgo: Son aquellas en las que, debido a circunstancias familiares, sociales o educativas, el desarrollo y bienestar del menor se ven perjudicados, pero no existe un abandono total. Se actúa desde la prevención y apoyo familiar.

• Situaciones de desamparo: Se producen cuando hay un incumplimiento grave o imposibilidad del ejercicio de los deberes de protección por parte de los progenitores o tutores, dejando al menor sin la asistencia moral o material necesaria. Puede conllevar la asunción de la tutela por la administración.

• Circunstancias familiares graves: Son situaciones transitorias en las que los progenitores no pueden cuidar al menor por causas graves acreditadas, solicitando de forma voluntaria que la entidad pública asuma su guarda durante un tiempo limitado (máximo dos años).

TIPOS DE VIOLENCIA E INDICADORES

TIPOS DE VIOLENCIA E INDICADORES

• Maltrato físico: Incluye cualquier acción intencionada que cause daño físico, como golpes, quemaduras o fracturas. Indicadores: hematomas, lesiones, miedo al contacto físico.

• Maltrato emocional: Son acciones que provocan daño psicológico, como humillaciones o amenazas. Indicadores: baja autoestima, inhibición del juego, retraso emocional.

• Negligencia: Supone la falta de atención a las necesidades básicas del menor. Indicadores: mala higiene, absentismo escolar, alimentación inadecuada.

• Violencia sexual: Engloba cualquier acto de naturaleza sexual que afecte al desarrollo del menor, incluso en el ámbito digital. Indicadores: conductas sexualizadas inapropiadas, lesiones genitales, trastornos del sueño.

TIPOS DE EVALUACIONES

TIPOS DE EVALUACIONES

• La evaluación inicial permite conocer la situación de partida y el contexto de la intervención, lo que ayuda a diseñar las actuaciones más adecuadas.

• La evaluación continua se realiza durante todo el proceso y sirve para comprobar si las actuaciones se desarrollan según lo previsto, permitiendo introducir cambios y mejoras si es necesario.

• La evaluación final analiza los resultados obtenidos, valora el grado de consecución de los objetivos y la satisfacción de los participantes, y permite extraer conclusiones para futuras intervenciones.

TIPOS DE INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PARA EL REGISTRO DEL MALTRATO

• Diario de campo: Cuaderno específico en el que el profesional va registrando diariamente lo que sucede, cómo sucede y porqué. Es muy útil para que cada miembro del equipo revise y evalúe sus actuaciones y planifique sus intervenciones.

• Ficha de observación: Es una plantilla en la que se van registrando de manera ordenada por fecha y hora los hechos relevantes que se producen. Es muy útil para realizar un seguimiento durante un tiempo determinado.

• Cuaderno de incidencias: Es un cuaderno formato papel o digital en el que el educador registra los acontecimientos más significativos del día. Es útil para compartir información entre los miembros del equipo de trabajo.

RIESGOS EMOCIONALES EN LA INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y SU PREVENCIÓN

• Presión psicológica: Apoyarse en el equipo de trabajo y compartir las decisiones.

• Sobrecarga emocional: Separar el tiempo laboral del personal y mantener la distancia adecuada respecto de cada caso.

• Estrés laboral: Respetar y aprovechar los tiempos de descanso y fomentar el cuidado personal.

LAS 3 DIMENSIONES DEL AUTOCUIDADO

El autocuidado es prestar atención a las necesidades propias y es una condición imprescindible para contribuir al bienestar de otras personas y al desarrollo de la comunidad.

• Dimensión física: El cuidado de la alimentación y una actividad física regular, ajustada a las características personales, favorecen el bienestar personal.

• Dimensión psíquica: La formulación de expectativas ajustadas a cada contexto y unos buenos hábitos de sueño y descanso contribuyen al equilibrio psicológico.

• Dimensión social: El cultivo de relaciones significativas y el disfrute de actividades de ocio y tiempo libre fortalecen la dimensión social del autocuidado.

DEFINICIONES

TIPOS DE HERRAMIENTAS

• Herramienta 1: Técnicas participativas

  María, educadora infantil en un centro de día, utiliza técnicas de dinámica de grupos para favorecer la participación de las familias en la fiesta de primavera.

• Herramienta 2: Técnica de la entrevista

  Javier es educador en una escuela infantil y utiliza la entrevista para conocer la información relevante sobre la salud de un menor que aporta a su familia.

• Herramienta 3: Técnica de las reuniones

  Francisco es un técnico superior en Educación Infantil que utiliza técnicas para organizar reuniones y preparar el guion de una sesión de formación para familias.

• Herramienta 4: Técnica de la encuesta

  Sonia coordina un proyecto de menores en una entidad y utiliza la técnica de la encuesta para conocer las propuestas del voluntariado para el nuevo curso.

• Herramienta 5: Técnicas de documentación

  Ana utiliza técnicas de documentación en su trabajo en una escuela infantil y registra en una ficha las características de cada menor que ha ido observando.