Desarrollo Cognitivo e Inteligencia

Este documento explica el proceso por el cual una persona, desde su nacimiento, desarrolla la capacidad de pensar, adquirir conocimiento y aprender.

¿Qué es la Inteligencia?

La inteligencia es la capacidad de adaptación de los seres vivos, permitiéndoles sobrevivir a los cambios en su entorno (plantas, personas, etc.). Se considera que la inteligencia se completa con la capacidad de operar con elementos abstractos, una condición que solo cumplen los seres humanos.

Teoría de Piaget: Etapas del Desarrollo Cognitivo

Según los primeros estudios de la teoría de Piaget, el desarrollo cognitivo se divide en dos etapas fundamentales:

• De 0 a 2 años: Antes de la aparición del lenguaje.
• De 2 a 6-7 años: A partir del momento en que la función simbólica se manifiesta a través del lenguaje.

Funciones Cognitivas

Las funciones cognitivas son el conjunto de actividades que demuestran las diversas capacidades o habilidades intelectuales que posee un individuo.

Funciones Cognitivas Básicas

Estas funciones son compartidas con muchos animales. Incluyen la memoria, con sus procesos de adquisición, almacenamiento y recuperación.

Funciones Cognitivas Superiores

Exclusivas del ser humano, estas funciones abarcan el pensamiento, con sus capacidades de solución de problemas, razonamiento, imaginación y creación. La inteligencia de una persona se evalúa, en gran medida, por el uso que hace de estas funciones superiores.

La Memoria

La memoria es la capacidad de evocar personas, animales, objetos ausentes y acontecimientos pasados, así como la habilidad para recuperar información previamente aprendida.

Procesos de la Memoria

Está constituida por 3 procesos:

• Adquisición
• Almacenamiento
• Recuperación

Proceso de Adquisición

Este es el proceso de entrada de la información. A través de los sentidos, se experimenta una gran cantidad de estímulos sensoriales. La atención y la percepción son clave para que solo una parte de estos estímulos se incorpore al proceso de almacenamiento.

La Atención

La atención es el primer paso para que se produzca la percepción.

Tipos de Atención

• Atención voluntaria: Se dirige intencionadamente hacia un objeto o situación específica.
• Atención involuntaria: Se dirige hacia un objeto o situación sin un propósito consciente.

Factores que Influyen en la Atención

Factores Internos (del individuo)

• Estado físico (fatiga, sueño, hambre, frío).
• Estado psíquico (interés, motivación).

Factores Externos (del estímulo)

• Intensidad (color, sabor, olor, sonido, etc.).
• Contraste (entre figura y fondo, de colores).
• Organización del campo perceptivo del que el estímulo forma parte.
• Novedad del estímulo (lo nuevo suele captar más la atención que lo rutinario).

Proceso de Almacenamiento

Este proceso utiliza distintos niveles de almacenamiento para conservar la información de forma segura y permitir su posterior recuperación.

Tipos de Almacenamiento de Memoria

• Memoria a Corto Plazo (MCP o STM): Capacidad más limitada, pero retiene información por un tiempo mayor que la sensorial.
• Memoria a Largo Plazo (MLP o LTM): Conserva información durante largos periodos, abarcando una inmensa cantidad de datos.
• Almacenamiento de Información Sensorial (AIS o SIS): Retiene una gran cantidad de información sensorial por un breve espacio de tiempo, recibida a través de múltiples sentidos.

Proceso de Recuperación

Existen dos formas principales de recuperar la información:

• Reconocimiento: Identificación de algo que ya se había percibido o aprendido anteriormente.
• Evocación: Recuperación de algo que no está físicamente presente. Esto incluye el lenguaje oral (nombrar a una persona ausente y recuperar su presencia psíquicamente) y el recuerdo a través de la imitación. Además del lenguaje, el juego simbólico también facilita la evocación. A partir de los 2 o 3 años, ambas formas de recuperación coexisten en las personas.

Razonamiento

El razonamiento es una función del pensamiento que, partiendo de una información, deduce una conclusión aplicando reglas.

Tipos de Razonamiento

• Razonamiento Inductivo: A partir de la observación de casos particulares, se intenta obtener un principio de carácter general.
• Razonamiento Deductivo: Se produce de lo universal a lo particular.
• Razonamiento Transductivo: Característico de niños de 2-3 hasta 6-7 años, quienes aún no poseen un razonamiento lógico desarrollado, operando a nivel de preconceptos (conceptos primarios).

Creatividad

La creatividad es la capacidad de observar las cosas con un nuevo enfoque, de reconocer problemas que otros no ven y de proporcionar soluciones nuevas y efectivas a diversas situaciones.

Tipos de Pensamiento en la Creatividad

• Pensamiento Convergente: Busca encontrar una solución convencional, conveniente y apropiada a un problema.
• Pensamiento Divergente: Es el pensamiento creativo, la destreza para descubrir soluciones originales a un problema.

Características de las Personas Creativas

• Sensibilidad para los problemas: Mayor tolerancia a la ambigüedad, asumen riesgos y se enfrentan a nuevas soluciones sin miedo al fracaso.
• Fluidez de ideas: Dan más respuestas a una pregunta, generan más soluciones y piensan en alternativas.
• Flexibilidad mental: Cualidad necesaria para adaptarse a nuevas formas de pensar y no ser arrastrados por prejuicios.
• Originalidad: Ofrecen novedad a un producto o idea.
• Capacidad de análisis y síntesis:
  • Análisis: Dividir una relación o concepto en sus elementos para una mejor investigación.
  • Síntesis: Recomponer diferentes elementos separados para formar un todo.
• Capacidad de redefinición: Organizar materiales de forma distinta, encontrar usos y aplicaciones diferentes para los objetos.

El Pensamiento

El pensamiento es la facultad de ordenar y coordinar los procesos de la memoria con el objetivo de ejercer sus funciones: solucionar problemas, razonar y crear. El pensamiento requiere del lenguaje, al menos para alcanzar un nivel de simbolización en las actividades sensoriomotrices. El lenguaje es también el instrumento que sirve para organizar el pensamiento.

Solución de Problemas

Un problema es un estado insatisfactorio que se produce por una desviación entre un objetivo previsto y el resultado obtenido.

Tipos de Problemas

• Concretos: Se resuelven actuando directamente sobre los objetos (ej., hacer una torre con cubos).
• Abstractos: Se resuelven mentalmente a través de representaciones (ej., ¿qué has comido hoy?).

Estrategias de Resolución de Problemas

• Ensayo y error: Realizar intentos hasta llegar a la solución.
• Organización de los datos o análisis de la situación: Ordenar y analizar los diferentes elementos del problema para, después de comprenderlo, hallar la solución.

La Inteligencia Sensoriomotriz: Asimilación y Adaptación

Durante esta etapa, el bebé realiza una serie de acciones que se repiten una y otra vez. A esto se le denomina esquema: pautas de acción diferenciadas, repetibles, generalizables y mejorables.

Esquemas de Piaget

Piaget distingue dos tipos de esquemas:

• Esquemas de acción: Acciones físicas.
• Esquemas de representación: Acciones mentales o esquemas de acción interiorizados.

El bebé repite sus esquemas en toda clase de objetos y situaciones, ejerciendo acción sobre el entorno y estructurando su mente. El desarrollo tiende a la transformación y adecuación de esos esquemas de acción, mediante la acomodación, a los objetos y situaciones cambiantes del medio.

Los objetos del exterior se incorporan (asimilación) a la estructura mental a través de los sentidos y las acciones. A su vez, el individuo va modificando sus esquemas y adecuándolos a nuevos objetos y situaciones (acomodación).

Clases de Asimilación según Piaget

Piaget reconoce tres clases de asimilación:

• Asimilación reproductora: Los niños repiten una y otra vez una acción según un esquema de acción preciso.
• Asimilación de reconocimiento: Los niños practican un esquema obtenido en la asimilación precedente sobre un objeto conocido.
• Asimilación generalizada: Los niños practican el esquema conocido sobre un objeto nuevo y, al descubrir que su esquema no está adaptado, recurren a la acomodación.

Actividad Adaptativa Infantil: Juego e Imitación

La actividad adaptativa infantil se puede observar a través de las actividades de juego y de imitación:

• En el juego, domina la asimilación.
• En la imitación, domina la acomodación.