Definiciones de Conceptos Clave en Educación Especial

Atención Individualizada

Atención Individualizada: Acción educativa enfocada a cada individuo.

Atención a la Diversidad

Atención a la Diversidad: Acción educativa para dar respuesta a las diferentes situaciones sociales, culturales y económicas, a las diferentes motivaciones e intereses, a los diferentes ritmos, estilos de aprendizaje y diferentes capacidades.

Educación Inclusiva

Educación Inclusiva: Acción educativa para dar respuesta a las diferentes capacidades de los niños.

Deficiencia

Deficiencia: Pérdida o anomalía de una estructura o función cognitiva, física o sensorial.

Discapacidad

Discapacidad: Restricción o ausencia de la capacidad para realizar una actividad en la forma o dentro de un margen considerado «normal».

Minusvalía

Minusvalía: Situación social desventajosa a causa de una deficiencia o discapacidad que limita el desempeño de un rol que se considera «normal».

Discapacidad Intelectual (DI)

Discapacidad Intelectual: Limitación de la capacidad intelectual que puede tener causas en cualquier ámbito del ser humano y que limita la autonomía.

Retraso Mental (Término Histórico)

Retraso Mental: Discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. A partir de 2011, pasa a denominarse Discapacidad Intelectual.

Marco Normativo e Histórico de la Educación Especial

• Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948): Artículo 26. Todas las personas tienen derecho a la educación.
• Ley General de Educación (1970): Establecimiento de sistemas paralelos.
• Constitución Española (1978): Artículo 49. Los poderes públicos ayudarán a la integración de las personas con discapacidad.
• Informe Warnock (1978): Introducción del concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE) y los principios de normalización e integración (igualdad de oportunidades).
• LISMI (1982 y 1985): Artículo 23. El minusválido se integra en la educación con refuerzos. Artículo 27. Solo si es necesario se acudirá a centros especiales (a raíz del Informe Warnock).
• LOCE (2002): Enfoque en las Necesidades Específicas.
• ONU (2006): Énfasis en el pleno desarrollo y autonomía.
• LOE (2006): Salto del concepto de integración a inclusión y la introducción de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Título II: Recopilación de NEE, altas capacidades e integración tardía.

Discapacidad Intelectual (DI): Conductas y Necesidades

Conductas Adaptativas de la DI

Las conductas adaptativas clave en la Discapacidad Intelectual incluyen:

• Habilidades sociales
• Manejo del tiempo
• Habilidades de vida diaria
• Cuidado personal
• Cuidado de la casa
• Cuidado de la salud
• Transporte público
• Manejo del dinero
• Uso del teléfono

Necesidades Educativas Específicas (NEE) de la DI

• Funcionamiento intelectual
• Autonomía
• Interacción social
• Apoyo emocional

Respuesta Educativa

Actividad y Participación

La respuesta educativa debe enfocarse en la actividad y participación, incluyendo:

• Aprendizaje significativo (contenidos que conecten)
• Globalización (seleccionar lo esencial)
• Personalización
• Interacción

Respuesta Curricular

Las adaptaciones curriculares pueden incluir:

• Reducir objetivos
• Prescindir de contenidos
• Adecuar actividades

Síndromes Asociados a la Discapacidad Intelectual

Síndrome de Williams

Rasgos Físicos

• Bajo peso al nacer.
• Cara alargada (rasgos faciales de elfo o de duende).
• Pabellones auditivos grandes.
• Nariz chata.

Rasgos de Personalidad

• Hiperactividad.
• Dificultades para centrar la atención.
• Extravertidos, alegres, locuaces y cariñosos.
• Socialmente desinhibidos.

Síndrome X Frágil

Rasgos Físicos

• Cara alargada.
• Pabellones auditivos grandes.
• Mandíbula inferior prominente y estrecha.
• Hiperelasticidad.
• Laxitud en las articulaciones.
• Pies planos.
• Macroorquidismo (testículos más grandes de lo normal).

Rasgos de Personalidad

• Evitación del contacto ocular y una aversión a ser tocados, sobre todo por personas desconocidas.
• Gran impulsividad ante estímulos externos.
• Hiperactividad constante.
• Movimientos repetitivos de las manos sin finalidad alguna y, en ocasiones, conducta autoestimulatoria.

Fenilcetonuria (Fenil)

Rasgos de Personalidad

• Impulsividad.
• Irritabilidad.
• Alteraciones del estado de ánimo.
• Falta de control de sus emociones.
• Problemas en las relaciones sociales.

Síndrome de Prader-Willi

Rasgos Físicos

• Baja estatura.
• Hipogonadismo (desarrollo insuficiente de las características sexuales que se manifiestan preferentemente a partir de la adolescencia).
• Falta de tono muscular.
• Obesidad.
• Diámetro craneal reducido.
• Ojos en forma de almendra.
• Boca triangular.

Rasgos de Personalidad

• Baja tolerancia a la frustración manifestada en frecuentes rabietas o en intentos desesperados para conseguir alimentos.
• Pensamientos obsesivos y recurrentes.
• Conductas compulsivas.

Síndrome de Angelman

Rasgos Físicos

• Estrabismo.
• Hipopigmentación de la piel (color de la piel más claro de lo normal, ojos y cabello).

Rasgos de Personalidad

• Hiperactividad.
• Aleteos de las manos ante cualquier estímulo.
• Risa incontrolada.

Síndrome de Lesch-Nyhan

Rasgos de Personalidad

• Conductas autoestimulatorias que causan lesiones en los tejidos (mordeduras en dedos, labios y tejidos de la boca), desde el segundo año de vida y aumentan con la edad.
• Estereotipias.
• Falta de control sobre sus actos.

Síndrome de Cornelia de Lange

Rasgos Físicos

• Bajo peso al nacer.
• Estatura pequeña.
• Hirsutismo (vello facial excesivo).
• Anomalías faciales.
• Anomalías esqueléticas (desviación de la columna vertebral, «escoliosis»).

Rasgos de Personalidad

• Hiperactividad.
• Conductas autoestimulatorias.
• Problemas para establecer relaciones.
• Son asustadizos.
• Necesitan un ambiente conocido y rutinario.

Síndrome Alcohólico Fetal

Rasgos Físicos

• Ojos pequeños y rasgados (fisuras palpebrales).
• Labio superior fino.
• Cráneo pequeño (microcefalia).

Rasgos de Personalidad

• Hiperactividad.