Educación Formal: Estructura, Características y Funciones

La educación formal es:

• Un cauce para satisfacer ciertas necesidades e intereses de los grupos sociales, al tiempo que ofrece normas y pautas de comportamiento a los individuos.
• Una organización social, con una estructura formal que regula las relaciones sociales y que ejerce un control social sobre sus miembros, cuando estos han interiorizado sus valores.

No obstante, pese a su importancia, la institución escolar no posee el monopolio de la educación.

El sociólogo español Carlos Lerena Alesón diferenció el sistema educativo en tres etapas: el S.E. escolástico, el S.E. liberal y el S.E. tecnocrático o tecnicista.

Características del Sistema Educativo Moderno

• Escolarización Obligatoria: Universal en el nivel primario, y se prolonga unos años más en el nivel secundario.
• Asistencia regular: A centros específicos de carácter educativo (edificios escolares).
• Reclutamiento escolar (preuniversitario): Basado en la edad, con indicación expresa de la edad de ingreso y de salida, con cierta flexibilidad.
• Correspondencia entre edad y curso: Base para las experiencias generacionales compartidas.
• Supervisión de profesores: Con titulación académica oficial.
• Plan de Estudios estructurado: Secuencial, con conocimientos en asignaturas situadas en un determinado nivel y curso.
• Utilización de recursos: Libros de texto y material didáctico.
• Supervisión estatal: A través del Servicio de Inspección.
• Burocratización: Creciente volumen de legislación específica.

Funciones de la Educación Formal

1. Emancipar al niño de su primitiva identificación emotiva con la familia.
2. Inculcar al niño un conjunto de valores sociales.
3. Seleccionar (diferenciar y jerarquizar) al alumnado según su rendimiento.
4. Distribuir a los alumnos de acuerdo con la estructura funcional de la sociedad adulta.

Además, la escuela desempeña otras funciones, como respuesta a nuevas necesidades económicas, laborales y familiares. Al trabajar ambos padres, se hace frecuente la jornada escolar prolongada, lo que conlleva una demanda de servicios complementarios: alimenticios, sanitarios, etc.

Paradigmas de la Sociología

En los últimos 100 años, los sociólogos han desarrollado tres grandes paradigmas teóricos:

1. Funcionalismo
2. Sociología o paradigma del conflicto
3. Teoría o paradigma de la acción social

Funcionalismo

La sociedad es un sistema complejo en equilibrio y estabilidad social. El funcionamiento de nuestras vidas se orienta según ciertas estructuras sociales, como “pautas relativamente estables de relaciones sociales”. El funcionalismo entiende las estructuras sociales en términos de las funciones sociales que cumplen.

Este paradigma se debe al pensamiento de Auguste Comte, Herbert Spencer y Emile Durkheim. Talcott Parsons, su máximo representante, concibe la sociedad como un sistema que tiende al equilibrio y la supervivencia.

Paradigma del Conflicto

Analiza la sociedad desde la desigualdad, el conflicto y el cambio social. Destaca la fragmentación y los conflictos sociales como consecuencia de la desigualdad social. Se estudian las causas y efectos de las desigualdades. Se destacan las relaciones de dominación. Sociólogos como Karl Marx, influyeron en esta corriente.

Paradigma de la Acción Social

Se centra en cómo las personas se orientan y actúan en relación con otras, basándose en significados del mundo. Se parte del análisis de las interacciones entre personas. Weber reconocía la influencia de los fenómenos objetivos y las ideas de Marx sobre los conflictos sociales, pero su enfoque era menos materialista y más centrado en el poder de las ideas. Dentro de este paradigma se incluye el interaccionismo simbólico.

Educación No Formal e Informal: Diferencias y Características

La educación no formal se orienta expresamente a satisfacer ciertos objetivos educativos. La educación informal se produce gracias a la vida social, aunque su propósito no sea educativo. Es no intencional, inconsciente y generalmente no sistemática.

Características de la Educación Informal

• Espontánea, a partir de las relaciones del individuo con su entorno.
• No formalizada ni institucionalizada.
• Sin objetivos explícitos ni mediación pedagógica expresa.
• No intencional, ni metódica, ni estructurada.
• Se produce en procesos sociales con efectos educativos.

Características de la Educación No Formal

• Fines educativos explícitos.
• Intencional, metódica y con objetivos definidos.
• Impartida por agentes con un papel educativo institucionalizado.
• Objetivos educativos variados (formación, reciclaje, educación de adultos, etc.).
• Medios variados (charlas, conferencias, cursos, material audiovisual, etc.).

Ideales de Acción Social según Weber

Weber elaboró una tipología para abarcar todas las acciones sociales posibles:

1. Acción social racional con arreglo a fines: El actor busca los medios para alcanzar un fin.
2. Acción racional con arreglo a valores: El actor orienta su acción por un valor propio.
3. Acción afectiva o emocional: Consecuencia inmediata del estado de conciencia del actor.
4. Acción tradicional: Determinada por la costumbre.

Poder y Dominación según Weber

El poder es la probabilidad de imponer la propia voluntad, aún contra resistencia. La dominación es la probabilidad de encontrar obediencia dentro de un grupo.

Para Weber, el poder usa medios coactivos, mientras que la dominación implica reconocimiento de la autoridad.

Tipos de Dominación Legítima

1. Racional o legal: Creencia en la legalidad de las ordenaciones.
2. Tradicional: Creencia en la santidad de las tradiciones.
3. Carismática: Entrega a la santidad, heroísmo o ejemplaridad de una persona.

Tipos de Solidaridad según Durkheim

Durkheim distingue dos tipos de solidaridad:

Solidaridad Mecánica

Se da en sociedades con escasa división del trabajo. La conciencia colectiva es fuerte y hay poca diferenciación individual. Las instituciones se imponen de forma automática.

Solidaridad Orgánica

Se da en sociedades complejas, con fuerte división del trabajo. La solidaridad es resultado de la negociación. Los individuos gozan de gran libertad.

Aprendizaje Social

El aprendizaje social es la recepción y asimilación de información transmitida por otros individuos mediante imitación, enseñanza o comunicación. Se diferencia del aprendizaje individual, donde la información se obtiene por uno mismo, a menudo por ensayo y error.

Tipos de Aprendizaje Social

• Por imitación: Observar la conducta de otros.
• Por enseñanza: Transmitir la experiencia mediante el lenguaje (intencional o no).
• Por comunicación: Comunicar ideas o experiencias en interacción “cara a cara” o a distancia.