Didáctica de la Comunicación Oral: Tipología Textual y Propuestas Metodológicas

La diversidad de textos orales es muy variada, pero en el ámbito escolar podemos limitar el número de clases o géneros textuales producidos oralmente.

El Diálogo o la Conversación

Es la forma más natural de comunicación y de socialización. Consiste en un intercambio de intervenciones lingüísticas en el que dos o, a veces, más interlocutores alternan las funciones de emisor y receptor con la finalidad de manifestar sus ideas o sentimientos en torno a un determinado tema de interés común y llegar a unas conclusiones satisfactorias para todos. El diálogo puede adoptar un mayor o menor grado de formalidad. Esta forma comunicativa se estructura en turnos de palabra y se organiza en tres secuencias: inicio, desarrollo y despedida. A su vez, está regida por unas normas de interacción.

Estrategias para Dialogar o Conversar

• Escuchar las opiniones y puntos de vista de los demás.
• Iniciar y terminar una intervención.
• Dominar los turnos de palabra.
• Respetar los turnos de palabra y no interrumpir las intervenciones de los demás.
• Ser breve, exponer las ideas con claridad y fundamentar los argumentos y opiniones.
• Utilizar y saber interpretar los indicadores no verbales que rigen los turnos de palabra.
• Mirar a los interlocutores para indicar que el canal de comunicación está abierto.
• Reconducir o finalizar el discurso en función de las reacciones del interlocutor.
• Adecuar los movimientos, gestos y miradas a lo que se dice para reforzar la información.

La Exposición

Consiste en dar cuenta a un auditorio de una información o serie de datos de una forma ordenada y exacta. Puede ser ejecutada tanto por el profesorado, siendo útil su uso para facilitar al alumnado la comprensión de contenidos teóricos o conceptos complejos; como por el alumnado, para exponer conocimientos sobre un determinado tema o ideas. Es muy útil para que el alumnado venza su timidez.

Estrategias para Exponer

• Articular los sonidos con claridad.
• Utilizar el volumen de voz adecuado para que el discurso llegue a todos los receptores.
• Enfatizar lo importante con los gestos adecuados y la entonación correspondiente.
• Variar el tono de la voz y evitar la monotonía.
• Utilizar de forma adecuada las pausas para crear expectación y enfatizar los aspectos importantes.
• Observar las reacciones del auditorio y repetir o aclarar lo necesario.
• Adecuar los movimientos, gestos y miradas a lo que se dice para reforzar la información.
• Apoyarse lo mínimo posible en la lectura de documentos.

Debate o Discusión Dirigida

Técnica mediante la cual dos interlocutores discuten acerca de un tema o un problema determinado de antemano, de una manera organizada y fundamentada, sosteniendo puntos de vista contrarios o defendiendo argumentos que chocan entre sí.

Estrategias para Debatir o Discutir

• Planificar y preparar previamente el debate sobre el tema elegido.
• Repartir entre el alumnado las tareas: moderador, evaluador del tiempo, secretario…
• Distribuir convenientemente el espacio en el aula.
• Alternar y respetar los turnos de palabra para evitar que nadie monopolice el debate.
• Formular las tesis con claridad y precisión.
• Escuchar al oponente y tratar de entender sus puntos de vista.
• Respetar las opiniones ajenas y rebatirlas de forma razonada.
• Evaluar la actividad desde el punto de vista formativo, comunicativo y también lingüístico.

En cuanto al papel que el profesor debe desempeñar en este tipo de actividad, estará en consonancia con la madurez del grupo en el desarrollo de esta técnica; de manera que, a mayor desenvolvimiento y autonomía por parte del grupo, menor grado de intervención ha de tener este o, en todo caso, participar como uno más.

Recitación

La lectura expresiva de textos poéticos es, además, una actividad lúdica. Para llevar a cabo actividades de recitación en los primeros cursos de escolaridad, son adecuados algunos poemas breves populares, adivinanzas, trabalenguas, canciones o fragmentos de romances.

Estrategias para Recitar

• Articular con claridad los sonidos.
• Adecuar el volumen y el tono de voz.
• Adecuar las pausas al final de los períodos sintácticos y al final del verso.
• Utilizar el ritmo adecuado a las pausas y evitar la monotonía.
• Dar la entonación que corresponda a la modalidad oracional.
• Adoptar la postura conveniente y utilizar los gestos y movimientos acordes con el texto.

Dramatización

Estrategia idónea para el desarrollo de las destrezas discursivas orales y la creatividad del alumnado, que consiste en representar una situación o acción ficticia en la que el alumnado interpreta personajes que interactúan en una situación comunicativa determinada. Pueden ser improvisadas, basadas en la memorización de textos o recreaciones de situaciones comunicativas reales.

Estrategias para Dramatizar

• Plantear situaciones motivadoras para dramatizar.
• Planificar previamente la intervención.
• Dejar tiempo para preparar los diálogos, repartir los papeles de los personajes y ensayar la intervención.
• Estimular la libertad de expresión corporal y verbal y adecuarla a la situación.
• Fomentar la imaginación y creatividad mediante la expresión corporal y verbal.
• Adecuar los movimientos, la expresión corporal y el aspecto a la situación.
• Articulación clara, volumen, tono y ritmo de la voz adecuados a la personalidad de cada personaje y al desarrollo de la acción.