Conceptos Fundamentales en Gestión Educativa

Definiciones Clave

• Productividad: Proporción en que los esfuerzos realizados alcanzan satisfactoriamente los logros esperados.
• Autoridad Formal: Recurso a disposición de las personas que ocupan un puesto jerárquico específico en una organización.
• Autoridad Informal (Liderazgo): Existe solo cuando es reconocido y atribuido por los miembros del grupo a un individuo determinado.
• Liderazgo: Su fin es canalizar las capacidades y la influencia interpersonal hacia el logro de resultados de aprendizaje en los estudiantes. Para que sea efectivo, se requiere eficacia (calidad de los aprendizajes) y pertinencia (integración de la organización respecto a su entorno inmediato).
• Liderazgo en la Unidad Educativa: El líder es una persona que hace que sucedan cosas que no ocurrirían de otro modo, influye de modo perdurable sobre un conjunto de personas, ayuda a articular, definir y fortalecer valores, pensamientos y características culturales que dan a la organización su identidad única en la mente de los participantes.
• Líder Carismático: Es, según Willner, aquel a quien las personas tratan como si estuviese dotado de cualidades especiales. El liderazgo no es una propiedad del líder; es una relación entre el líder y sus seguidores. El liderazgo se manifiesta principalmente en una situación objetiva de crisis y en la presencia de alguien que muestra saber gestionarla.

Planificación y Estrategia en la Gestión Educativa

Características de la Planificación

La planificación es una actividad humana de naturaleza anticipatoria que se vincula a la acción, coordina acciones en función de objetivos y puede o debe ser plasmada en un escrito. Implica decisiones y es también un procedimiento formalizado y deliberado, consistente en desarrollar un conjunto de posibles acciones adecuadamente articuladas para alcanzar un conjunto de metas (Portela Antonio).

El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva, ya que permite, entre otras cosas:

• Evitar la improvisación.
• Reducir la incertidumbre.
• Prevenir actuaciones contradictorias y esfuerzos estériles.
• Unificar criterios para una mayor coherencia funcional, racionalizando las tareas del docente.
• Garantizar el uso racional del tiempo.
• Coordinar la participación de todos los actores involucrados.

Por lo tanto, los planes y planificaciones conforman algunos de los instrumentos que orientan la práctica educativa, y deben ser realistas, prácticos y sencillos.

Elementos de la Planificación

1. Identificación de un estado.
2. Planteamiento de objetivos.
3. Planteamiento de soluciones.
4. Diseño de alternativas.
5. Comprobación de alternativas.
6. Valoración y selección de alternativas.
7. Preparación y programación de la puesta en práctica.

Estrategia

• Estrategia: Representa una manera de identificar el futuro de una organización, un esquema para afrontar condiciones contextuales, una táctica.
• Estrategia como Plan: Incluye:
  • Visión
  • Misión
  • Objetivos
  • Estrategia
  • Tácticas (acciones específicas)

Planificación Estratégica

Planificación Estratégica: Conjunto de procesos de los que depende la formulación de un plan para operativizar la estrategia o ponerla en práctica.

Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar

Promueve el mejoramiento de prácticas institucionales a partir de una autoevaluación institucional, la revisión y validación del diagnóstico por parte de un panel externo de expertos en el modelo de gestión, además de mejoras en los ámbitos más relevantes evidenciados en la evaluación.

Áreas y Dimensiones de la Gestión

Las áreas son los ámbitos temáticos clave de la gestión.

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Fases del PEI

• Misión: Lleva en sí los sueños de aquellos que trabajan en la institución.
• Visión: Propósito de carácter amplio. Es la razón de ser de la institución.
• Marco Teórico: Explicitación detallada de los principios y valores.
• Objetivos Generales: Logros que la institución pretende alcanzar a mediano plazo.
• Actividades y Estrategias: Acciones a realizar para lograr los objetivos.
• Evaluación: Proceso de seguimiento y determinación de logros.

Diagnóstico de la Unidad Educativa

I. Ficha del Establecimiento

• Nombre del Establecimiento:
• Dirección:
• Comuna:
• Región:
• Nombre del Director(a):
• Tipo de Dependencia:
• Jornada que Imparte:
• Modalidad: (Ej. Enseñanza Media)
• Rol Base de Datos:

II. Descripción del Establecimiento

Señale los elementos históricos y las características distintivas, el contexto sociocultural y geográfico del establecimiento, que permitan tener una primera radiografía de la unidad educativa (jardín infantil, colegio, escuela o liceo).

Proyecto Educativo Institucional (PEI) – Elementos a Transcribir:

• Visión:
• Misión:
• Comentarios sobre el PEI:

A. Datos Cuantitativos del Establecimiento (Año 2010)

• Número de Cursos y Estudiantes:
  • Número de cursos entre Pre-Kínder y 4º Medio:
  • Número de alumnos(as) de educación parvularia:
  • Número de alumnos(as) de educación básica:
  • Número de alumnos(as) de educación media:
  • Total número de alumnos(as):
• Personal del Establecimiento:
  • Docentes:
  • Docentes Directivos:
  • Administrativos y Paradocentes:
  • Auxiliares (Servicios Menores):
  • Total Personal:
• Infraestructura Básica:
  • Sala de clases:
  • Biblioteca: (Número de libros)
  • Laboratorio de ciencias:
  • Laboratorio de computación:
  • Sala o taller de artes:
  • Auditorio o salón de actos:
  • Sala de profesores:
  • Otras salas:
  • Casino / Comedor:
  • Gimnasio:
  • Patio techado:
  • Patio Multiuso:

Observaciones y/o comentarios significativos sobre infraestructura:

B. Integrantes del Equipo de Gestión del Establecimiento Educacional

• Cargo:
• Horas al Cargo:
• Horas al Aula:

C. FODA

Describa el análisis FODA del establecimiento.

D. Descripción de Información sobre Actividades Curriculares

Incluya información sobre los siguientes documentos y horarios:

• PEI
• Reglamento de Evaluación
• Reglamento de Convivencia (Disciplina)
• Programas de Estudio
• Planificaciones de Clases
• Horarios de Clases y Recreos
• Horarios de uso de talleres (computación, laboratorio de ciencias, biblioteca, etc.)
• Actas de Consejos de Profesores

III. Conclusiones por Áreas de Gestión

Concluya sobre la gestión del establecimiento educacional por cada área.

Éxitos y desafíos de la escuela en la gestión educacional:

IV. Aprendizajes Personales

Describa los aprendizajes personales obtenidos.

Anexos

Incluya cualquier anexo relevante.