Cronograma

Recursos

• 8.1 Recursos Humanos:
  • 2 Técnicos Superiores en Integración Social (alumnos en prácticas del ciclo).
  • 1 Consultor/Orientador del centro escolar (coordinador interno).
  • 1 Tutor/a del aula de 1º de la ESO.
  • Familias voluntarias del centro.
• 8.2 Recursos materiales:
  • Material fungible: Cartulinas de colores, rotuladores, folios A4, notas adhesivas (post-its), mapas impresos, fotocopias de materiales formativos, pegamento y bolígrafos.
  • Material inventariable: Ordenador portátil del centro, proyector multimedia, equipo de sonido, mesas móviles, sillas y una pizarra digital.
  • Espacios/Instalaciones: Aula habitual de 1º de la ESO, Aula de Usos Múltiples (Salón de Actos) y el patio cubierto del colegio.
• 8.3 Recursos económicos: Presupuesto estimado:
  

  Concepto de Gasto	Coste Estimado
  Material fungible (papelería, fotocopias, etc.)	60,00 €
  Material didáctico y audiovisual (licencias de cortos/películas)	40,00 €
  Gastos del Encuentro Familiar (platos desechables, servilletas, etc.)	50,00 €
  TOTAL	150,00 €

• Fuentes de financiación: El coste será financiado íntegramente por la partida presupuestaria que el centro escolar destina a Proyectos de Innovación para la Convivencia y Diversidad Cultural, apoyado en última instancia por las subvenciones del Ayuntamiento de Irun para el fomento de la interculturalidad en el ámbito escolar.

Diseño de las actividades

Ficha de actividad: Dinámica de Role-Playing «Ponte en mis Zapatos»

• Destinatarios: Los 25 alumnos y alumnas del aula de 1º de la ESO del centro escolar.
• Objetivos: Desarrollar la empatía en el alumnado mediante la experimentación de las dificultades diarias (barreras lingüísticas, prejuicios) que afronta una persona migrante al llegar a un nuevo centro escolar en Irun.
• Desarrollo:
  • Inicio: Los Técnicos en Integración Social darán la bienvenida al grupo y explicarán que van a realizar un juego de simulación. Se dividirá el aula en pequeños grupos de 5 personas y se les repartirá una «tarjeta de personaje» que describe la identidad de un menor extranjero recién llegado a la ciudad con un contexto cultural específico (Marruecos, Ucrania, etc.).
  • Nudo: Cada grupo deberá escenificar una situación cotidiana en el instituto (ej. pedir apuntes en secretaría sin saber el idioma, intentar integrarse en un juego en el patio donde son ignorados, o afrontar un comentario racista en el aula). Los integrantes rotarán los papeles para que todos experimenten tanto el rol de la persona excluida como el de los agentes del entorno. Se darán 15 minutos de preparación y 5 minutos de representación por grupo.
  • Cierre: Se retirarán los personajes y todo el grupo se sentará en círculo en el suelo. Se abrirá un debate con preguntas clave: ¿Cómo os habéis sentido al no ser entendidos? ¿Qué prejuicios han aparecido? ¿Qué podéis hacer de forma diferente mañana cuando entréis al aula para que nadie se sienta así?
• Recursos: Tarjetas de personajes pre-redactadas, pañuelos para dinámicas, bolígrafos y el espacio despejado del aula habitual.
• Evaluación: Registro de observación directa sistemática cumplimentado por el Integrador Social y un cuestionario rápido de dos preguntas («¿Qué he aprendido hoy?», «¿Cómo me he sentido?») respondido de forma anónima en un post-it al salir de clase.

Evaluación

• Definición: La evaluación es un proceso continuo y sistemático que sirve para valorar si las actuaciones se corresponden con lo planificado. Permite contrastar los objetivos planteados con los resultados obtenidos para reorientar la acción si fuera necesario.
• Momentos de la evaluación:
  1. Inicial: Se realiza al comienzo del proyecto mediante una reunión con el orientador y la aplicación de un cuestionario sociométrico en el aula para evaluar el punto de partida relacional del grupo.
  2. Continua/Procesual: Se ejecuta durante todo el desarrollo de los talleres. Sirve para valorar el interés, el clima de trabajo y la adecuación de los tiempos.
  3. Final: Se lleva a cabo en la última semana tras terminar las actividades para medir los cambios de actitud y el impacto real en la convivencia escolar.
• Logística de evaluación:
  1. Quién: Los dos Técnicos en Integración Social en colaboración con el tutor/a de la clase.
  2. Cuándo: Al inicio (Semana 1), durante la ejecución (Semanas 2 a 7) y al finalizar (Semana 8).
  3. Dónde: En el aula de 1º de la ESO y en el departamento de orientación.
  4. Instrumentos: Guía de observación directa, diarios de campo, listas de control de asistencia y un cuestionario final de satisfacción (tipo Likert).
• Apartados del informe final: El informe que se entregará a la dirección incluirá:
  1. Grado de consecución de los objetivos generales y específicos.
  2. Nivel de participación e implicación de los usuarios (alumnado y familias).
  3. Análisis del uso de los recursos y cumplimiento del presupuesto.
  4. Propuestas de mejora para futuras intervenciones socioeducativas.