Definición de Aprendizaje Motor y su Campo de Estudio

Si el aprendizaje se define como un cambio estable o modificación de la conducta a través de la **práctica**, podemos concluir que el **aprendizaje motor** es un cambio o modificación de la conducta motora a través de la práctica. Este cambio en la conducta motora debe ser **estable**, ya que, de lo contrario, no se considera aprendizaje, sino simplemente una ejecución.

El aprendizaje debe ser medible y evaluable. Por este motivo, se refiere a conductas motoras, ya que estas se pueden medir en parámetros:

• Fisiológicos
• Cinemáticos
• Cinéticos

La práctica es el medio por el que se aprende; no hay aprendizaje sin práctica. El aprendizaje motor surge de una de las perspectivas básicas de la **Psicología**, y dentro de esta, el **Comportamiento Motor** es la rama especializada que se centra en el control y el aprendizaje motor.

Aprendizaje Motor: Proceso de Modificación de la Conducta

El aprendizaje se define como la modificación o cambio estable de la conducta a través de la práctica. Si lo que se busca es adquirir habilidades motoras, hablamos de **aprendizaje motor**, que intenta modificar conductas motoras a través de la práctica. Este proceso de modificación pretende que los cambios sean estables. Para poder hablar de aprendizaje, los cambios producidos tienen que ser estables; en caso contrario, estaríamos ante una **ejecución**. Además, también pretende modificar el comportamiento en la dirección deseada, aunque no necesariamente buscando su eficacia.

Información Intrínseca y Retroalimentación

Diferencias entre Información Interoceptiva y Propioceptiva

Nos encontramos ante dos tipos de información intrínseca, que se obtiene del propio sujeto y se diferencian fundamentalmente en lo siguiente:

• La información **propioceptiva** es la que nos informa de la postura y movimientos de las distintas partes del cuerpo.
• La información **interoceptiva** nos da información sobre el estado de los órganos internos.

Paradigmas Teóricos del Comportamiento

Diferencias y Semejanzas entre el Conductismo y las Teorías Cognitivas

Dos teorías han estudiado el comportamiento humano centrándose en cómo aprende el sujeto desde principios de siglo: el **Conductismo** y las **Teorías Cognitivas**.

Conductismo

Los conductistas se centraron en lo que se podía medir: la parte observable del comportamiento, es decir, la **conducta**. Mantenían que la modificación de la conducta se debía a los antecedentes y consecuencias de la misma. Los conductistas intentan modificar la tasa de conducta (y, por tanto, el comportamiento del sujeto) aumentándola o disminuyéndola, utilizando **refuerzos** y **aversivos**. En primer lugar, surgieron los conductistas, con **Pávlov** y **Watson** como principales investigadores.

Teorías Cognitivas

Las teorías cognitivas se centraban en el estudio de los **procesos internos**. Para los cognitivistas, la **información** tenía un papel clave en la modificación del comportamiento. Sostienen que la modificación del comportamiento se realiza por medio de la información que recibe el sujeto. Esta teoría aparece a mediados de siglo con **Wiener** como principal exponente. Este consideraba al ser humano compuesto por un conjunto de sistemas que se regulaba a sí mismo mediante la información de **retroalimentación**.

Integración Actual

En la actualidad, se usa una integración de ambas teorías, utilizando una u otra dependiendo de la situación en la que nos encontremos. Hablamos entonces de **técnicas de intervención**.

Conceptos Específicos del Aprendizaje Motor

Transferencia Negativa

Si definimos la transferencia como la influencia en el aprendizaje de una tarea que se aprende ahora de una ya aprendida (o viceversa), entenderemos como **transferencia negativa** o **interferencia** aquella influencia de una tarea ya aprendida que perjudica el aprendizaje de una tarea nueva, o bien la influencia de una tarea que se aprende ahora y que perjudica a la tarea original.

Principales Parámetros y Categorías Usados en la Medida del Comportamiento Motor

La medida del comportamiento motor se clasifica en dos niveles:

• Primer Nivel: Son los fenómenos observables de manera directa (ej. número de palabras en un minuto).
• Segundo Nivel: Son los patrones específicos que organizan y unifican el conjunto heterogéneo de fenómenos observables (**relaciones funcionales causa-efecto**).

Aportaciones Clave en el Comportamiento y Control Motor

Henry

Aportó los elementos para la constitución autónoma de un área científica que estudie el movimiento desde una orientación comportamental. Lo más importante fueron sus estudios sobre los **mecanismos de procesamiento** en la ejecución motora, basados en el modelo único de Welford.

Fitts

Estudió las relaciones entre la extensión del movimiento y la precisión, enunciando la **Ley de Fitts**, donde establece que entre la velocidad y la precisión del movimiento se produce una **relación inversa**.

Schmidt

Su aportación más importante es su **Teoría sobre los Esquemas Motores**. También realizó estudios sobre el *feedback* autoadministrado.

Modelos y Leyes del Control Motor

Utilización del Modelo de Servosistema para Explicar el Aprendizaje

El modelo de servosistema explica el aprendizaje de una habilidad motora mediante sucesivos ensayos a través de sus componentes:

• El **Mecanismo de Referencia** coloca, a través de la información previa, los objetivos para la ejecución correcta del movimiento.
• El **Nivel Ejecutivo** lo componen los niveles de procesamiento de la información (identificación del estímulo, selección de respuesta, programación de respuesta).
• El **Nivel Efector** lo conforman las estructuras fisio-biológicas del organismo que producen el movimiento.
• La **Retroalimentación** puede provenir de la información propioceptiva o de la información de los resultados de la acción del ambiente.

Principios de la Teoría de la Detección de Señales (TDS)

Desarrollada por Green y Swets, este modelo incorpora los aspectos subjetivos del comportamiento sensorial, prescindiendo del concepto de **umbral absoluto**. En esta teoría, la intensidad del estímulo necesaria para una respuesta varía según:

• El estado actual del sujeto.
• Sus criterios para determinar la presencia o ausencia de estímulos.
• La sensibilidad de los receptores.

En el ámbito motor, ha sido utilizada para el estudio de la sensación del movimiento y para estudiar tareas motoras complejas (como la conducción de automóviles).

Consecuencias de la Ley de Fitts

Fitts manipuló dos variables: la distancia entre los blancos (A) y la anchura de estos (W). Conforme reducía la anchura de los blancos, los requerimientos de precisión eran mayores y se reducía la velocidad. De la misma forma, al reducir la distancia entre los blancos, observó un incremento en la velocidad del movimiento.

Ley de Hick: Enunciado, Consecuencias y Limitaciones

La Ley de Hick nace para reconocer los estímulos y su relación con el tiempo de ejecución motora. Establece el efecto de la **complejidad estimular** asociada a la elección de respuesta, buscando determinar un patrón Estímulo-Respuesta (E-R) concreto sobre otros. Esta ley trató de establecer una relación funcional exacta entre la cantidad de información y el **tiempo de procesamiento**.

Las excepciones a esta ley son:

• Efecto del aprendizaje.
• Compatibilidad estímulo-respuesta.
• Complejidad como incertidumbre.
• Reducción de la complejidad cuando se reduce la incertidumbre.

Factores que Determinan la Complejidad Motora

Estos factores se interpretan de manera flexible en el procesamiento de la información, a partir de la Ley de Hick y la teoría del *Memory-drum*:

• Tiempo de Movimiento
• Fuerza
• Extensión
• Dirección
• Precisión
• Número de segmentos corporales
• Número de unidades musculares