Bloque 1: Paradigmas Sociológicos Fundamentales

1. Principales Paradigmas Sociológicos y sus Autores

A continuación, se citan brevemente dos de los principales paradigmas sociológicos y sus autores:

• Funcionalismo (Auguste Comte): Este paradigma sostiene que la sociedad es un sistema complejo cuyas partes encajan entre sí, produciendo equilibrio y estabilidad social. Nuestras vidas están orientadas por estructuras sociales que cumplen ciertas funciones.
  Crítica: Se cuestiona la visión de que la sociedad tiene un orden natural y se objeta la concepción de la sociedad como un todo ordenado y estable.
• Sociología del Conflicto (Karl Marx): Este enfoque analiza la sociedad desde el punto de vista de la desigualdad, el conflicto y el cambio social. Las estructuras sociales, según esta perspectiva, crean una distribución desigual de los recursos económicos y políticos entre la población.
  Crítica: Se cuestiona que deje de lado los mecanismos que facilitan el equilibrio y la paz social.

Ambos paradigmas son cuestionados por tener una visión macrosociológica, lo que llevó a la creación de un paradigma microsociológico.

2. Diferencias entre la Perspectiva Funcionalista y la del Conflicto

La perspectiva funcionalista estudia la sociedad desde el equilibrio y la estabilidad social, mientras que la del conflicto lo hace desde la desigualdad, el conflicto y el cambio social. En el funcionalismo, las estructuras sociales satisfacen necesidades, y en la teoría del conflicto, crean una distribución desigual de recursos económicos.

3. ¿En qué se Centra el Interaccionismo Simbólico?

El interaccionismo simbólico se centra en el análisis de los significados que se construyen y manejan en la vida cotidiana. Los individuos otorgan significado a sus cuerpos, situaciones, etc.

4. Perspectivas Sociológicas en el Deporte

Existen diversas perspectivas sociológicas aplicadas al deporte:

1. Funcionalista: Atribuye una función benévola e integradora al deporte.
2. Teoría del Conflicto: Considera al deporte como un producto de la Revolución Industrial.
3. Interaccionismo Simbólico:
4. Estructuralista: Sostiene que el deporte no puede analizarse independientemente del resto de prácticas deportivas.
5. Figurativa: Basada en el análisis histórico.
6. Feminista: Explica el porqué de las exclusiones de las mujeres en el deporte.

6. El Papel del Deporte en la Globalización

El deporte se configura como una atípica empresa transnacional productora de espectáculo y entretenimiento. Es monopólica y su área de influencia abarca el mundo entero.

Bloque 2: Socialización y Fenómenos Sociales

1. Los Cuatro Agentes de Socialización

Los cuatro agentes principales de socialización son:

• Familia: La familia es el agente más importante, pues los primeros años de la vida acontecen en su seno, dado que se depende enteramente de otros para la supervivencia. Hasta la edad escolar, la familia transmite los valores y comienza a configurar la personalidad a través de las aspiraciones que los padres transmiten.
• Escuela: La escuela ensancha el mundo del niño, que estaba reducido al ámbito familiar. En ella se aprende la importancia que la sociedad le da al género, al sexo, etc. Se adquieren determinados conocimientos, pero también existe el currículum oculto.
• Grupo de Iguales: El grupo de iguales está compuesto por personas de edades similares, con la misma posición social e intereses comunes. Se pueden dar conflictos de lealtades entre el grupo y los padres.
• Medios de Comunicación de Masas: Los medios de comunicación de masas son aquellos que permiten a un número relativamente pequeño de personas comunicar rápida y simultáneamente con amplios segmentos de población.

2. ¿Qué Aprendemos Mientras nos Socializamos, Según Heinemann?

Según Heinemann, mientras nos socializamos aprendemos: conformidad normativa, a saber reconocerse a sí mismo (identidad), a afirmarse en situaciones de adversidad (autonomía individual), y solidaridad.

3. Socialización y Procesos del Ciclo Vital

La socialización y los procesos del ciclo vital son el conjunto de experiencias que tienen lugar a lo largo de la vida, que permiten desarrollar el potencial humano y aprender las pautas culturales de la sociedad en la que se va a vivir. Hay 5 etapas:

• Infancia: La infancia, una etapa creada recientemente (pues hasta el siglo XIX los menores trabajaban desde temprana edad). En ella, los niños aprenden valores, normas, prejuicios, etc. La atención que reciben es fundamental.
• Adolescencia: La adolescencia, una transición entre la infancia y la vida adulta. Es un período lleno de conflictos personales y emocionales, donde se intenta construir una identidad propia y surgen conflictos con los padres.
• Etapa Adulta: La etapa adulta, que se divide en dos subetapas:
  • En la primera, los rasgos de personalidad han quedado bien definidos, surgen aspiraciones laborales y personales, y nuevos problemas.
  • En los años centrales de la etapa adulta, se tiende a echar cuentas con el pasado. Se reconoce que muchos de los sueños nunca se van a realizar, y uno se preocupa más por la salud.
• Envejecimiento: El envejecimiento, la última etapa, a partir de los 67 años. La sabiduría hace que se les trate con respeto. La jubilación es para algunos fuente de frustración y para otros una oportunidad para hacer cosas.

4. Cambios más Profundos en el Sistema de Valores

Los cambios más profundos en el sistema de valores incluyen:

1. Distinción social: El orgullo de poder representar una entidad o club deportivo, pues pocas personas tienen esa oportunidad.
2. Generosidad y solidaridad: Valores asociados a la práctica deportiva. Sin embargo, las cantidades económicas que reciben las estrellas cuestionan la solidaridad.
3. La competitividad: Se observa una distinción entre quienes realizan prácticas deportivas como actividad saludable y quienes practican el deporte de máximo nivel.
4. El más problemático es el estudio de los valores sociales y personales en los menores, según el deporte que practiquen.

5. Tipos de Desorden Público en el Deporte

Los tipos de desorden público que se dan por motivo estructural, situacional o carentes de motivos son:

• Estructural:
  • Demostraciones: Se aprovecha la publicidad del deporte para llamar la atención sobre una causa o problema.
  • Confrontaciones: Violencia a causa del enfrentamiento espontáneo entre dos facciones rivales.
• Situacional:
  • Desorden por derrota: Se da cuando la derrota es percibida como injusta por los seguidores del grupo perdedor, lo que puede generar mucha violencia.
  • Desorden por falta de entradas: Se origina cuando no se consigue la entrada y se trata de acceder al recinto violentamente.
• Carentes de motivos: Se da por celebración de una victoria o del tiempo de descanso.
  • Desorden por victoria: Se da por celebración abierta y ruidosa de la victoria.
  • Desorden en tiempo de descanso:

6. Teorías Utilizadas para Explicar la Violencia en el Deporte

Las teorías utilizadas para explicar la violencia en el deporte son:

• El culto al macho: Relativo a los atributos de la masculinidad. Esta imagen impregna y se recibe desde niño a través de lecturas, series, etc.
• Glorificación de la competitividad: Se refiere a la centralidad de la competitividad, de la rivalidad y a la necesidad de obtener el triunfo.
• El principio diferenciador de los otros: Creencia en que los «otros» son ese grupo con el que no tenemos nada en común, a menudo basada en falsa información.

7. Teorías Relacionadas con la Visión Conflictual

Las teorías relacionadas con la visión conflictual son:

• Teorías de la nueva izquierda: Deben entenderse en el marco de las relaciones entre las clases sociales y el Estado.
• Teoría matemática de las decisiones: Señala que un individuo ajusta su comportamiento al proceso de racionalidad y de toma de decisiones.

9. Características del Deporte que Permiten Identificarlo con un Ritual

Las características del deporte que permiten identificarlo con un ritual son:

• Configuración espacial.
• Las competiciones siguen un calendario regular y cíclico.
• Valores fundamentales como el mérito, la solidaridad, etc.
• Comportamiento de la masa.
• Vestimenta y materiales específicos.