Sistema Educativo Español: Estructura y Etapas

Bloque I: Enseñanzas del Sistema Educativo

El sistema educativo español se estructura en diversas etapas y modalidades:

• Educación Infantil: No obligatoria.
• Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO): Constituyen la educación básica y obligatoria.
• Educación Postobligatoria: Incluye Bachillerato, Formación Profesional, entre otras.
• Educación Superior y Enseñanzas de Régimen Especial: Abarcan enseñanzas de idiomas, artísticas y deportivas.

Educación Infantil

Esta etapa atiende a niños de 0 a 6 años.

• Ratio: Hasta 20 alumnos por grupo/profesor.
• Primer Ciclo (0-3 años): Se observa un incremento progresivo en la oferta de plazas por parte de las administraciones públicas. Es importante destacar que este ciclo no pertenece al sistema educativo formal.
• Segundo Ciclo (3-6 años): Gestionado por las administraciones educativas, es gratuito y cuenta con una oferta suficiente de plazas.

Principios Generales de la Educación Infantil

• Es una etapa educativa con identidad propia, que atiende la edad de 0 a 6 años.
• Tiene carácter voluntario.
• Su finalidad es el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del alumnado.
• El aprendizaje se adquiere a través de áreas de conocimiento y experiencia en las escuelas.
• Se promueve una cooperación estrecha entre madres, padres y tutores, lo cual es beneficioso para el desarrollo integral del niño.

Objetivos de la Educación Infantil

• Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
• Observar y explorar el entorno físico, natural y social mediante experiencias.
• Desarrollar la autonomía personal y las pautas básicas de convivencia.
• Adquirir conocimientos lógico-matemáticos y habilidades de lectoescritura.

Educación Primaria (6-12 años)

La Educación Primaria se organiza en 3 ciclos de 2 años cada uno, con un enfoque global e integrador.

Organización Curricular

Se estructura en 6 áreas para los 3 ciclos:

• Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
• Educación Artística (Plástica).
• Educación Física.
• Lengua Castellana y Literatura.
• Lengua Cooficial (si procede).
• Lengua Extranjera (Inglés o Francés).
• Matemáticas.

En el tercer ciclo, se añade la asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Todo el currículo es supervisado por las administraciones educativas. Se puede incorporar una segunda lengua extranjera.

La acción tutorial orienta el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

Finalidades de la Educación Primaria

• Desarrollar las habilidades sociales (HH.SS.), hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
• Proporcionar una educación que afiance el desarrollo personal y el bienestar del alumnado.
• Adquirir habilidades culturales básicas en expresión oral, lectura, escritura y cálculo.

Para fomentar la comprensión lectora, se pueden utilizar diversas estrategias como la elaboración de resúmenes, la propuesta de finales alternativos para textos, la identificación de «gazapos» (frases irrelevantes) y el uso del diccionario.

Objetivos de la Educación Primaria

Los objetivos están relacionados con las diversas áreas y el desarrollo integral de la persona. Se pondrá énfasis en:

• Atención a la Diversidad: Incluyendo alumnado con altas capacidades, diferencias étnicas, necesidades educativas especiales y el apoyo de orientadores.
• Atención Individualizada: Con el apoyo de orientadores, especialmente cuando el ritmo colectivo no es adecuado para ciertos alumnos.
• Implementación de mecanismos de refuerzo para la prevención de Dificultades de Aprendizaje (DA).
• Fomento del hábito de lectura, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita.
• Desarrollo de la comunicación audiovisual y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Educación en valores, de forma transversal en todas las áreas.

Evaluación en Educación Primaria

• Se realiza una evaluación de diagnóstico al finalizar el segundo ciclo de Primaria, establecida por la administración educativa.
• La evaluación es continua y global, teniendo en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas.
• Para promocionar de curso, es necesario alcanzar las competencias básicas.
• Si no se alcanzan las competencias, se podrá repetir curso. Esta medida solo se puede aplicar una vez a lo largo de la Educación Primaria y siempre con un plan específico de refuerzo, al final de cada ciclo.

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

La ESO tiene una duración de 4 cursos, abarcando las edades de 12 a 16 años.

Características y Finalidad

• Se presta especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado.
• Su finalidad es desarrollar aspectos humanísticos, artísticos, científicos y tecnológicos.

Atención a la Diversidad en la ESO

La atención a la diversidad se realiza con el apoyo del orientador/a y mediante:

• Una organización flexible de la enseñanza.
• Adaptación del currículo a las necesidades individuales.
• Integración de materias en ámbitos de conocimiento.
• Programas de refuerzo específicos.

Todo ello está orientado a la consecución de los objetivos de la ESO por parte de todo el alumnado.

Evaluación y Promoción en la ESO

• La evaluación es continua y diferenciada.
• La decisión de promoción de un curso a otro, dentro de la etapa, es adoptada de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno.
• Promocionan quienes superan los objetivos de las materias o tienen un máximo de dos materias suspensas.
• Se puede repetir el mismo curso una vez, y un máximo de dos veces en toda la etapa (4 años).
• Si un alumno llega a 4º de la ESO y el equipo docente estima que un año adicional le ayudaría a obtener el título de Graduado en ESO satisfactoriamente, se podrá repetir.

Diversificación Curricular

Los alumnos que, habiendo cursado 2º de ESO, no estén en condiciones de promocionar a 3º y ya hayan repetido una vez en Secundaria, podrán incorporarse a un programa de diversificación curricular.

Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

• Dirigidos a mayores de 16 años que no hayan obtenido el título de Graduado en ESO. Excepcionalmente, la edad puede reducirse a 15 años.
• Permiten obtener el título de ESO y, posteriormente, acceder al Bachillerato.
• Objetivo Principal: Que todos los alumnos adquieran competencias profesionales específicas.

Centros Educativos y Proceso de Admisión

Criterios de Admisión de Alumnos

Los criterios de preferencia para la admisión de alumnos en centros públicos y privados concertados suelen incluir:

• Tener hermanos matriculados en el centro.
• La proximidad del domicilio al centro.
• La renta anual de la unidad familiar (a menor renta, mayor puntuación).

Tipos de Centros Educativos

• Centros Privados: Creados por iniciativa privada. No reciben fondos públicos, pero deben cumplir la legislación educativa vigente.
• Centros Públicos: De titularidad pública, financiados íntegramente por las administraciones públicas.
• Centros Privados Concertados: Reciben financiación pública a cambio de ofrecer plazas escolares, contribuyendo a la oferta educativa pública. Esta financiación suele cubrir, entre otros, el salario del profesorado.

Órganos Colegiados de Gobierno y Coordinación Docente en Centros Públicos

Consejo Escolar

Es el órgano de gobierno del centro, encargado de establecer las directrices generales.

Composición del Consejo Escolar:

• El director/a (presidente).
• Un número de profesores/as elegidos por el Claustro, no inferior a un tercio del total de componentes.
• Un número de padres/madres igual al de profesores/as.
• Un representante del personal de administración y servicios.
• Un representante del ayuntamiento.
• El secretario/a del centro, con voz pero sin voto.

Funciones del Consejo Escolar:

• Aprobar el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y la Programación General Anual (PGA).
• Participar en la elección del director/a.
• Participar en el proceso de admisión de alumnos.
• Resolver conflictos y aprobar las normas de convivencia.
• Gestionar las cuestiones económicas y los fondos proporcionados por la administración.

Claustro de Profesores

Es el máximo órgano en el ámbito didáctico-académico del centro.

Composición del Claustro:

• Está formado por todos los profesores del centro.
• Los profesores itinerantes (que trabajan en dos colegios) pertenecerán al claustro del centro al que dediquen más tiempo.

Funciones del Claustro:

Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del centro. Sus competencias están directamente encaminadas a la mejora de la calidad educativa.