1. Justificación de la Programación Educativa: Agenda 2030 y ODS

La presente propuesta educativa tiene como finalidad acercar al alumnado de Bachillerato los principios, metas y valores que sustentan la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015. Dicha Agenda constituye un compromiso global que busca erradicar la pobreza, proteger el planeta y garantizar la prosperidad para todas las personas, basándose en la sostenibilidad económica, social y ambiental.

En el contexto educativo actual, resulta fundamental fomentar una ciudadanía crítica, comprometida y global, capaz de comprender los desafíos interdependientes del mundo contemporáneo. Estos desafíos incluyen:

• El cambio climático.
• Las desigualdades sociales.
• La paz y la igualdad de género.
• El consumo responsable y la innovación sostenible.

El alumnado de Bachillerato, en una etapa clave de formación personal y orientación profesional, necesita herramientas que le permitan interpretar la realidad de forma consciente y actuar como agente de cambio.

La programación se justifica, además, por su alineación con los fines y competencias del sistema educativo, especialmente con las competencias clave de la LOMLOE relacionadas con:

• La conciencia social y cívica.
• La conciencia y expresión cultural.
• La competencia para la ciudadanía global y el desarrollo sostenible.

Este tipo de actividades contribuye al desarrollo integral del alumnado y refuerza la educación en valores democráticos, la cooperación y la solidaridad.

Se pretende no solo informar, sino sensibilizar y motivar a la acción, conectando los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con situaciones cotidianas y con la realidad local del entorno del alumnado.

En definitiva, esta intervención educativa se fundamenta en la necesidad de formar personas conscientes, críticas y comprometidas con el desarrollo sostenible, en coherencia con los principios de la Agenda 2030 y con la responsabilidad de la escuela como espacio transformador hacia un futuro más justo y equitativo.

2. Objetivos Generales de la Programación

1. Tomar conciencia sobre la importancia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como marco global para la construcción de un futuro más justo, equitativo y sostenible.
2. Reflexionar de forma crítica acerca de los principales retos sociales, económicos y medioambientales que afronta el planeta, promoviendo la identificación de acciones concretas que pueden realizar desde su entorno cercano.
3. Valorar la responsabilidad, cooperación y respeto hacia las personas y el medio ambiente, en coherencia con los principios de la Agenda 2030.
4. Desarrollar competencias sociales y cívicas, así como la capacidad de trabajo en equipo y comunicación, mediante dinámicas participativas centradas en la comprensión y aplicación de los ODS.
5. Impulsar el compromiso personal y colectivo en la adopción de hábitos sostenibles y solidarios que contribuyan al cumplimiento de los ODS desde el ámbito escolar y comunitario.

3. Descripción General del Alumnado

El grupo de 2.º de Bachillerato Científico-Técnico está formado por X alumnos/as (por ejemplo, 28), con edades comprendidas entre los 17 y 18 años.

3.1. Perfil y Actitud

En general, se trata de un alumnado maduro, responsable y orientado hacia la obtención del título de Bachillerato y la preparación de la EBAU, mostrando interés por los estudios relacionados con las ciencias, la tecnología y la ingeniería.

El grupo presenta un buen clima de convivencia y actitudes cooperativas en el trabajo en equipo. La mayoría del alumnado muestra motivación intrínseca por las materias de su itinerario, especialmente aquellas vinculadas a Matemáticas, Física, Dibujo Técnico y Tecnología Industrial, aunque se observan diferencias significativas en el ritmo de aprendizaje y en las estrategias de estudio.

3.2. Rendimiento Académico y Competencias

En cuanto al rendimiento académico, existe un sector destacado con alto nivel competencial, capaz de aplicar con autonomía los conocimientos teóricos a situaciones prácticas. Otro grupo, más reducido, necesita refuerzo en la organización, gestión del tiempo y comprensión conceptual, sobre todo en materias de carácter abstracto.

La competencia digital es elevada en la mayoría del alumnado, que se desenvuelve con soltura en el uso de herramientas tecnológicas y plataformas educativas. En el ámbito comunicativo, se observa buena capacidad para la expresión oral y escrita, aunque algunos estudiantes presentan dificultades para estructurar textos científicos o argumentativos con precisión y rigor.

3.3. Expectativas

El grupo mantiene expectativas académicas altas, orientadas principalmente hacia estudios universitarios en ingenierías, ciencias experimentales, arquitectura o informática. En general, muestran actitud positiva ante el aprendizaje, aunque el estrés y la presión por los resultados pueden afectar a algunos estudiantes durante la preparación de la EBAU.