I. Intervención Psicoeducativa en el Contexto Familiar

1. ¿Cuáles son las funciones de la familia?

• Asegurar la supervivencia.
• Otorgar unidades básicas de convivencia.
• Crear un clima de afecto y apoyo para garantizar un desarrollo psicológico sano.
• Proporcionar los estímulos necesarios para que el niño desarrolle todo su potencial.
• Tomar decisiones en relación con otros contextos educativos en los que participen los menores.

2. Menciona las características de la familia actual

• Descenso en el número de hijos.
• Padre y madre ausentes (por motivos laborales, etc.).
• La aparición de familias monoparentales.
• Incremento de familias adoptivas, de régimen de alquiler y homoparentales.

3. ¿Desde qué perspectiva se aborda la intervención de la familia?

• Constructivista e interaccionista.

4. Pautas de intervención adecuadas en el contexto familiar:

• Abordar todas sus dimensiones y diferentes contextos.

5. Prácticas educativas familiares de calidad:

• Aprender a mediar y resolver conflictos.
• Pedir disculpas cuando se cometen errores.
• Ser coherente.
• Actitud de diálogo y capacidad de escucha.
• Dotarse de un marco de normas básicas (discutidas, valoradas, e invertir tiempo y espacio para cultivar la convivencia).

II. Competencias Docentes

6. Concepto de Competencias Docentes

Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para la enseñanza eficaz. Pueden variar según el contexto y el nivel educativo.

7. Diez Competencias Docentes Clave

• Dominio del conocimiento: Conocimiento profundo de la materia que se enseña.
• Planificación y gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje: Capacidad para diseñar, planificar y evaluar actividades y programas educativos.
• Habilidades pedagógicas: Técnicas y estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los estudiantes.
• Competencias digitales: Uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje.
• Gestión del aula: Habilidades para mantener un ambiente de aprendizaje positivo y gestionar la conducta de los alumnos.
• Comunicación efectiva: Capacidad para comunicarse claramente y de manera efectiva con estudiantes, padres y colegas.
• Evaluación y retroalimentación: Uso de métodos de evaluación variados y efectivos.
• Desarrollo profesional: Compromiso con la formación continua y el desarrollo profesional para mejorar la práctica educativa.
• Relación con el entorno: Capacidad para interactuar y colaborar con la comunidad educativa y el entorno social del centro educativo.
• Valores y actitudes: Promoción de valores como la empatía, la responsabilidad, la inclusión y la ética profesional.

8. Ejemplos Prácticos de Competencias Docentes

• Habilidades Pedagógicas: Un profesor de Historia utiliza una combinación de lectura, debates en clase y análisis de fuentes primarias para enseñar sobre la Revolución Francesa. Fomenta el pensamiento crítico al pedir a los estudiantes que comparen diferentes perspectivas y evalúen la validez de diversas fuentes.
• Dominio del conocimiento: Un profesor de Biología utiliza su conocimiento del tema para explicar el ciclo de Krebs de manera clara y comprensible, relacionando conceptos clave con ejemplos de la vida diaria para facilitar la comprensión de los estudiantes.
• Planificación y gestión del proceso de enseñanza: Un profesor de matemáticas organiza su clase en estaciones de trabajo: una para práctica individual, otra para ejercicios en grupo y una más con actividades lúdicas; así adapta su enseñanza a diferentes estilos de aprendizaje.
• Desarrollo profesional: Una maestra de educación especial asiste a talleres y conferencias sobre las últimas investigaciones y técnicas de la educación inclusiva. Aplica estos conocimientos en su aula, adaptando su enfoque para satisfacer mejor las necesidades del alumno.
• Competencias digitales: Una profesora de matemáticas integra el uso de aplicaciones y software educativo, como GeoGebra, en su enseñanza. Asigna tareas que requieren el uso de estas herramientas para explorar conceptos de geometría y álgebra, permitiendo que los estudiantes aprendan.
• Comunicación efectiva: Una profesora de inglés utiliza estrategias de comunicación clara y efectiva, tanto oral como escrita. Envía boletines semanales a los padres con actualizaciones sobre el progreso de las clases.
• Valores y actitudes: Una maestra de Ética trabaja para inculcar valores como la empatía y la responsabilidad en sus estudiantes. Utiliza estudios de casos y debates para explorar temas éticos y anima a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios valores y comportamiento.

III. Adecuaciones y Adaptaciones Curriculares

9. Concepto de Adecuaciones Curriculares

Se consideran como una parte de la devolución del diagnóstico y pretenden establecer cuáles son necesarias (Evaluación diferenciada e inclusión).

10. Tipos de Adecuaciones Curriculares:

• De acceso al currículo: Ajustes en los materiales o el entorno para facilitar el acceso al aprendizaje (Braille, libros de textura, material de apoyo y ubicación del mobiliario).
• Significativas: Cambios en los contenidos o criterios de evaluación.
• No significativas: Cambios en el tiempo, la metodología o los recursos sin modificar el currículo base.

11. Cuestionario sobre Adecuaciones Curriculares:

• ¿Qué son las adecuaciones curriculares? Modificaciones en el currículo para responder a las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
• ¿Cuál es la diferencia principal entre adecuaciones significativas y no significativas? Las significativas modifican el contenido y los objetivos; las no significativas no lo hacen.
• ¿Qué tipo de adecuación es utilizar textos en braille? De acceso al currículo.
• ¿Cuál es un ejemplo de adecuación no significativa? Usar lenguaje de señas.
• Las adecuaciones curriculares buscan: Responder a la diversidad y garantizar el derecho a la educación.

IV. Función del Psicopedagogo

• Definir las relaciones con otros con claridad.
• Definir en qué actividades puede ayudar y cuáles no.
• Propiciar el trabajo colaborativo con maestros y otras personas (complemento del maestro).

V. Aspectos para Generar Técnicas de Terapia Familiar

• Estructura: Organización para su funcionamiento (ej. monoparental).
• Contexto: Importancia que se concede a los aspectos que definen la ideología familiar.
• Proceso: Aspectos relativos a las reglas que se implementan según el momento evolutivo en que se encuentran.

VI. Secuencia de una Actividad en Grupo

1. Inicio
2. Desarrollo
3. Cierre

Elementos Clave para la Planificación de Actividades:

• Secuencia
• Descripción
• Tiempo
• Recursos
• Evaluación