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ETAPAS DE LA VIDA
niñez
juventud. Se cura con la edad
El comportamiento de apego en general se define como toda conducta por la cual un individuo mantiene o busca proximidad con una persona considerada por el primero como más fuerte.
La infancia se caracteriza especialmente por la tendencia a utilizar al cuidador principal (padre, madre, ambos, niñeras, padres adoptivos…) como una base segura desde la cual el niño pueda explorar el mundo, los entornos desconocidos y no solo eso, sino retornar hacia esa figura en momentos de alarma.
La amenaza de pérdida, de no encontrar a esa figura, despierta siempre ansiedad
El mantenimiento de los vínculos de apego es una fuente de seguridad que permite al niño soportar mejor esos sentimientos.
Durante el primer año de vida los bebes establecen vínculos afectivos con las personas más cercanas, generalmente las figuras parentales.
El embelesamiento inicial de los padres con el bebé aumenta de intensidad cuando ajustan sus conductas a las señales que el bebé emite.
1
) Asocial (entre 0 y 6 semanas) respuestas favorables a estímulos sociales y asociales (como las lucecitas de la cuna). El bebé es básicamente neuronal, es totalmente inespecífico, es asocial porque muchos estímulos de muy diversos tipos provocan respuestas favorables de él.
2)
Indiscriminada (7 semanas y ) respuestas favorables a estímulos sociales y el niño protesta a la separación. Si la madre se ríe el niño se ríe pero se ríe más y de manera cualitativamente distinta. Si la madre se va el niño protesta ostensiblemente (se nota). La llamamos indiscriminada porque esto le ocurre no solo con la madre sino con muchas figuras sociales agradables
3)
Específica (8 meses) respuestas desfavorables a separaciones parentales. Los bebes empiezan a volverse más curiosos. Empiezan a usar el apego (padre o madre) como una base segura para explorar el mundo
4)
Múltiple (18 meses) respuestas favorables y desfavorables a padres y otras personas (abuelos tíos hermanos amigos frecuentes de las casas) etc.
Al nacer los niños manifiestan interés afición, felicidad…Entre los dos meses y medio y los 7 meses empiezan a manifestar ira sorpresa miedo….A los dos años los niños son capaces de expresar emociones más complejas, orgullo envidia vergüenza culpa…A los 4 años el niño es ya capaz de sentir empatía, ponerse en el lugar de los demás, reconocer los sentimientos de los demás.
Fundamentalmente dos: el apego seguro y el inseguro
Aproximadamente se detecta entre el 60 y el 65% de los niños de un año. El niño explora de forma activa mientras esta a solas con el madre y el padre (ellos le dan suficiente seguridad). Se muestra visiblemente inquieto ante las separaciones. Recibe a los padres con afecto cuando regresan y si esta muy disgustado buscara el contacto físico con ellos y esto lo tranquilizara. El niño no extrañara a otras personas si esta con sus padres
Presente aproximadamente en el 10% de los niños de un año. El niño estará cerca de la madre y explora muy poco. Se enfada muchísimo si la madre se va, se muestran muy ansiosos con los extraños, en soledad y además recibe ambivalentemente al padre y a la madre, es decir, el niño se acerca pero no busca el contacto, el abrazo
Explora poco,ignoran el encuentro. Poco ansiosos. Se acercan pero también rehuyen a sus madres y padres en el reencuentro..En definitiva tienen reacciones impredecibles
puede ser considerado como una mezcla de los dos inseguros. Recientemente descubierto. Tiene que ser mejor estudiado. Propio de niños muy inseguros
Factores culturales y…
la madre habrá sido cariñosa , sincrónica (ha estado cuando ha debido estar), estimuladora del niño y ha tenido en general una actitud positiva
Madres que actúan según su propio humor (el niño no genera seguridad en la madre porque esta no está siempre disponible a el)
En madres rechazantes, o en madres que son estimuladoras pero no son sincrónicas
En madres ambivalentes (te quiero y te odio)
Esto se ha discutido mucho, tiene una carga genética muy alta. Tras muchos estudios
Niños serenos, con ánimo positivo, abiertos, se adaptan bien a las novedades, hábitos regulares y predecibles. Esto facilitara la sincronización afectiva, facilita el apego seguro (no se puede establecer una relación directa)
irritables, activos, que les cuesta mucho adaptarse a cambios, a situaciones nuevas,…Probablemente apegos inseguros .El temperamento influye pero no es determinante.
Estos dos primeros años de vida se corresponden con la fase oral. Todo pasa a través de la boca (los dedos, los juguetes…)
Spitz fue un psiquiatra que determino que los niños necesitaban mucho contacto con la madre para no caer en depresión e incluso describíó un síndrome que podía llevarlos a la muerte.
) Adquisición del NO. Primero con la cabeza (9-10-11 meses según el carácter) Es el tercer organizador y es el que nos marca el camino de la independencia del niño.
Ambivalencia de los objetos. (Darle valores a los objetos, bueno-malo) Educarlos en las cosas que están bien y en las que no. Con la educación del esfínter anal comienza la integración del niño en la sociedad. Es más fácil integrar primero el esfínter anal y una vez esto el uretral.
El niño empezará a hablar cuando sienta la necesidad de comunicarse.
Es el momento en el que al niño lo separamos del núcleo familiar y lo llevamos a un medio hostil (el colegio)
En el que hay un adulto y muchos competidores (3 a 7 años). Se corresponde con la etapa fálica en su inicio.
Lo del control de los esfínteres es tan importante a nivel psicológico y psicosocial que si un niño ha aprendido precozmente a controlarlos puede pasar que ante un problema varios años más tarde puede sufrir una regresión al descontrol de los esfínteres (son síntomas de una ansiedad)
. La separación de la casa hace que el niño se sienta egocéntrico ya que en su casa era así. En el colegio empieza a educarse en que él no es el único y comienza a establecer lazos de amistad y competencia
7 a 12 años. Finaliza con la menstruación en las niñas (pubertad es un término fisiológico y adolescencia psicológico)
Aumenta el desarrollo conductual y social. Es un momento importantísimo para afianzarnos como personas por eso es importante que no se reciba una educación castrante ya que si no, no va a crecer nuestro yo.
Si el yo ha madurado y crecido correctamente el niño comenzará a plantearse cómo quiere ser. Por eso se inicia nuestro Yo ideal.
Antes decíamos que a esta edad los grupos eran unisexuales, pero ahora como las aulas son mixtas esto va cambiando y los juegos empiezan a ser para ambos sexos. Aun así tendemos a juntarnos con los del mismo sexo porque sentimos complicidad
Pasamos de la moral heredada de los padres (heterónoma), en esta edad vamos dando paso de esta a la moral propia del niño.
Por eso empieza a haber discusión entre las normas que uno cree para sí mismo y las que consideran los padres (empieza la rebeldía)
Los primeros años de vida el niño no es autónomo, no tiene confianza en si mismo, depende de los objetos. Conforme empieza a andar empieza a independizarse de los objetos, a definir su yo mismo a relacionarse con los demás