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IDEA PRINCIPAL: El autor de este texto, que a su vez es profesor titular de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid, dice que hay que analizar y reflexionar sobre la docencia de los profesores universitarios y cuestiona si hacen bien su trabajo.
RESUMEN:
·¿Cómo está la docencia universitaria?, dice que se sabe poco y que no se quiere saber. Sin embargo, se analiza la docencia en el bachillerato y no en la universidad.
Hay que reflexionar por dos razones:
ØPor los cambios a los que está sometida la política educativa universitaria
ØPor los cambios de la sociedad del conocimiento
Objetivo del texto:
vIdeas sobre como debiera ser la docencia en la universidad
vReflexiones que deben darse en el bachillerato, en la E.S.O y en la universidad
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La universidad es la institución que forma el futuro de los profesionales que producirán ciencia y nuevos conocimientos.
-De un universitario se espera mucho más que de un experto, se espera un ciudadano culto.
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Desde los empleadores se pide o demanda además de personas determinadas en contenidos, personas con habilidad de trabajar en grupo.
-Sin embargo en la universidad siguen con un esquema que no va más allá de la resolución de problemas.
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La labor del profesor no radica en transmitir los conocimientos adquiridos, sino enseñar a preguntar promoviendo el desarrollo intelectual.
-La enseñanza universitaria no sustituye a la lectura, sino que la presupone.
-La transmisión unidireccional de información favorece la acumulación de datos y hechos para estimular el pensamiento. (EL País.)
-El alumno se dedica a coger apuntes sin saber lo que escribe, y quizá con este sistema no se está enseñando lo que se quiere, que es el objetivo de cualquier centro educativo. (Unamuno)
-FEITO dice que el problema hay que solucionar el sistema educativo desde el infantil hasta la propia universidad.
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Modificar la docencia es muy difícil, y la preocupación por ella es muy difícil. Además los docentes universitarios son el reflejo de los demás docentes, muy en particular los de secundaria.
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El crédito europeo recae no en las horas de clase, sino en el trabajo efectivo del estudiante. Deberían ser mas las horas de trabajo que de clase.
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El alumno tiene opción de completar sus créditos mediante a reuniones con los profesores.
-Es imprescindible que el alumno realice continuas investigaciones.
– Es conveniente que el alumno se habitúe a la redacción de ensayos.
CONCLUSIONES:
-La docencia es un aspecto enormemente descuidado.
-Los profesores no se motivan y quieren mejorar porque si lo hacen o no, sus complemento retributivos no cambian mucho.
-Falta de cultura profesional
IDEA PRINCIPAL: la autora de este texto, quiere reflexionar y analizar el cambio de las clases sociales, y las adaptaciones de estas, a la hora de la educación o escolaridad.
Antes existían dos tipos de clases; la clase alta y la obrera. Habla de los cambios que las clases han tenido que hacer por la creación de una clase intermedia, la clase media.
RESUMEN:
·A partir del Siglo XVI se perfila una estructura social que implica una nueva dinámica entre los diferentes grupos sociales. La realeza y la nobleza sufren notables transformaciones.
·En el Siglo XVII las clases altas desde que nacían estaban destinados ya a una vida, y por esta causa se les exigía a los hijos docilidad y obediencia.
·A nadie se le ocultan los efectos sociales que se derivan de una determinada percepción de la infancia ya que de ella dependen a la vez los resultados que se esperan obtener de su educación y las propias estrategias educativas a utilizar.
·La percepción moderna de la infancia reenvía a imperativos de carácter religioso y político. El grupo que comienza a tener esperanza en el futuro y la deposita en sus hijos que no dejan de ser sinónimo de esa fuerza del porvenir.
·La nobleza cortesana es una nobleza reconvertida que poco tiene que ver con la nobleza guerrera medieval, cuyos hijos primogénitos eran los únicos vástagos considerados de especial importancia en cuanto depositarios del nombre y del patrimonio familiar.
·Los jesuitas son los constructores de un modo de educación donde los variadísimos ejercicios, los exáMenes, la competitividad, la emulación, la conquista del éxito, se complementan con la atención individualizada y la dirección espiritual.
·En el Siglo XVIII este cambio traduce ya de algún modo una conciencia de que las diferentes edades exigen tratamientos específicos a la vez que muestra que están puestas las bases para que traduzcan en pautas reguladas los programas que contribuyen a definir la moderna percepción de infancia.
·Los de clase social baja están dirigidos a trabajar y los de clase social alta están dirigidos a ser políticos de alto cargo.
·A partir de la Revolución francesa, las ideas de libertad, igualdad y fraternidad conmovieron las conciencias y contribuyeron al derrumbamiento de las sociedades cortesanas.
CONCLUSIONES:
En definitiva, existen tres clases sociales, y hasta que la clase media se introdujo en la sociedad, los integrantes de la clase baja estaban condenados a trabajar prematuramente y los de la clase social alta, a recibir una educación y luego a casarse y a ser políticos.
Con la llegada de la clase media todo fue a menos y todo se igualo un poco, es decir, los trabajadores empezaron a darse cuenta de que la educación era importante y los de clase alta se dieron cuenta que todo no era el casarse y ser político.