Portada » Psicología y Sociología » Proceso de desarrollo grupal
1° La primera necesidad en surgir es la necesidad de Inclusión. La palabra Inclusión expresa la necesidad de pertenencia al grupo.
Es literalmente la necesidad de ser incluido en él. Como sucederá con las necesidades siguientes, puede ser vivida de una forma pasiva: necesidad de que me incluyan en el grupo. O de una forma activa: necesidad de incluir yo a otros para que entren a pertenecer al mismo grupo que yo.
2°. La segunda necesidad que surge es la de Control. Esta palabra sugiere la necesidad de ejercer un grado de autoridad en su forma activa, y una necesidad de someterse en su forma pasiva.
3°. La tercera, por fin, en manifestarse, es la necesidad de Afecto. Con ella vendrán las manifestaciones activas que surgen del impulso a manifestar sentimientos positivos a los demás, y las más pasivas de solicitar de otros que nos los manifiesten a su vez.
Estas tres fases traen consigo problemas, y no se viven sin conflicto.
Es como si para el grupo funcione correctamente todos y cada uno de los miembros tuvieran que irse respondiendo a unas preguntas que pueden quedar sintetizadas por los adverbios siguientes:
¿Dentro o Fuera? Hay que aclarar si deseo entrar a pertenecer con todas sus consecuencias o no. Y si lo deseo, en qué grado. Porque la inclusión, que impone deberes y derechos, que engendra vagos sentimientos de pérdida de autonomía, pero que proporciona el premio de la ampliación del Yo, no es uniforme para todos.
Una vez solucionadas estas preguntas se pueden pasar a formular las siguientes.
2°. ¿Arriba o Abajo? En este segundo momento hay que situarse en la invisible jerarquía de poder que existe en todo grupo. Es privilegio de la situación grupal hacer sentir a sus miembros el grado de poder personal a que están dispuestos a renunciar. Responderse a estas preguntas supone llegar a conocer cuál es el terreno de cada uno en la vida social. O si se quiere, aclarar quién es cada uno en éste grupo, y quién está dispuesto a ser.
Cuando los problemas de control se han llegado a ser lo suficientemente transparentes se pueden abordar los de afecto.
3°. ¿Cerca o Lejos? Si la inclusión es una dimensión que relaciona a cada uno con el grupo en su totalidad, el efecto relaciona a cada uno con las demás personas individuales del grupo. Todas las personas tienen necesidad de dar y recibir afecto, pero no es claro de quién y en qué grado. Irse situando de forma diferente ante cada miembro del grupo es trabajoso y comprometido. Porque establecer una cercanía significa casi siempre fijar más de una lejanía también.
El itinerario a través de estas tres necesidades determinan las tres fases de un recorrido que tanto tiene de historia personal de cada uno como de historia grupal. Esta es la gran virtualidad de los grupos, que tienen capacidad de remover en los que los componen las grandes temáticas humanas que llevan al crecimiento personal.
En El proceso de abordar la tara las personas intercambian experiencias, se relacionan entre sí e interactúan, conformando los vínculos (mundo interno) y la red de vínculos o interrelación grupal.
La tarea se constituye entonces, en aprendizaje en cambio.
Esto implica una tarea explicita, que es el objetivo, lo manifestó, lo concreto la razón de ser del grupo. También se da una tarea implícita, referida a obstáculos relacionados con los contenidos manifiestos referida a conductas que pueden ser captadas por nuestros sentidos (relaciones entre los miembros, tonos, que dicen, cómo se mueven, temas que abordan) esto puede ser medido, registrado, cambiado.
Por otro lado están los contenidos latentes son elementos o factores que no salen a la superficie pero condicionan y orientan la conducta manifiesta del grupo. No se observan pero se sienten.
Caracterizada por reacciones de resistencia al cambio, aparición de mecanismos de defensa para abordar la tarea propuesta y aparición de grupos que conspiran en contra de la tarea. Las resistencias nunca se muestras abierta y directamente, los miembros siempre tienen una explicación “Lógica”.
Las resistencias surgen: por temor a lo que implica la tarea, para evitar esfuerzos, evitar la frustración del aprendizaje por experiencia.
Indicadores de resistencia grupal:
COMPORTAMIENTOS EVASIVOS
Las fugas:
En el pasado concentrase sobre asuntos pasados a fin de aliviar la presión del presente.
Afuera: se desvían energías del grupo fuera del “aquí y ahora”.
En el futuro donde no hay posibilidad de influir, para no hacer en el presente.
En el amor se proclama el amor, se declara la lealtad y el afecto propio hacia el grupo, con el objeto de no verse influenciado y condicionado por él.
Las luchas
Desplazamiento del conflicto.
Ataque y fuga estrategia de volver peligrosa la situación, para luego rechazarla.
Proyección de los conflictos criticar primero.
Personalización de los conflictos
Las Decisiones
Formación de subgrupos
Confusión de roles.